教育教学论文 《看电视》教学案例　.docVIP

教育技术理论与实践征文 征文类别：B类 　　 标 题：《看电视》教学案例　　　　 姓 名：邹元和 单 位：随州市随县环潭镇小学 通信地址：随州市随县环潭镇小学 联系电话 电子邮件：450255508@ 《看电视》教学设计 这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？ 【学生分析】 1、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣：但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电视遥控器的主权。 2、基本掌握一些识字方法：熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过等，自己会借助拼音来学习汉字。 【设计理念】　　 这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。并且设计了多种方法帮助学生记忆生字。还用因为——所以——的句式进行巩固。这样设计有助于训练学生的听说读写能力，能较好地完成本课学习目标。　　 【教学目标】 一、知识和能力目标 1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。 2、理解文意，正确、流利、有表情地朗读课文，并从中学会关心别人，体味家庭给予的“爱”与“温暖”。 二、过程与方法目标 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，联系亲身看电视的经历（体验）理解词句的意思。 三、情感、态度与价值观目标 感知诗歌的韵律美，喜爱读儿歌，在反复诵读中体会家庭成员之间的亲情。 【教学重、难点】 重点：正确、流利地朗读课文，理解词句的意思。 难点：体会家庭成员之间的亲情。 【课前准备】 教师：课件（全家人看电视的情景），生字卡片。 2、学生：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 【教学过程】 猜谜揭题。 1、猜谜语。 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）（板书：电视） 小记者采访。 （1）小记者采访时提三个问题，第一个问题：你平常在家最喜欢看什么电视节目？第二个问题：你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗？第三个问题：你家的遥控器平常谁拿着，你家看什么电视节目谁说了算？ （2）小记者采访代替了教师的平淡谈话带入，让他们带着新鲜、好奇进入本课学习，而且所采访的问题为后面学习课文时解决重难点搭设了一个桥梁，起到了一个铺垫作用。 3、出示课文插图。师：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？”学生各自猜说并说明原因（根据人物的表情动作来猜）。 　　　　 师：你们猜得对吗？请你们快速读一读课文《看电视》。 二、听看结合，整体感知。 播放课文动画范读，渲染烘托气氛。在轻松愉快氛围中感知课文，初步获得对教材整体内容的感性认识。随后教师提出问题：这家看电视藏着好多秘密，你们想知道吗？要想知道秘密，就要“闯四关”（这样设计是充分掌握学生好胜、喜欢挑战的心理，设计“闯四关”游戏，激发学生主动往下学习的愿望）。 第一关：放课件，认生字，摘果子，让学生在学习前先认一下。 第二关：学生自由读文，读准字音，读通句子才算闯关。教师提示：遇到读不准的字要看准字音，多读几遍，知道读准再往下读。学生读完后可让学生说“哪些字经你后来努力，你读准了？”。每组喊一学生读课文来代表本组闯关。 第三关：同桌读书，一人读、一人听，读得好，奖给他一颗星。可以让他当小老师，纠正别人的错误，也可以当虚心的学生，从小伙伴那学会一个字。 【第一关认生字这样做对于会认的同学可以建立成功感，激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。第二关一读课文，要求明确，教师提问题“哪些字经你后来努力，你读准了？”，让学生自己解决难点，互相有启示作用，同时也让学生有了成功学习的体验。第三关二读课文，互听互帮，读得有层次、有目的，合作读书，人人参与，让每个学生都有收获。】 第四关经过一读课文二读课文后填空： 爸爸和我爱看 （ ）；却换成了（