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《称赞》教学设计 湖北荆门市实验小学 赵艳萍 教学目标: 知识与技能 3、正确、流利地朗读课文，真诚地朗读称赞的句子　过程与方法通过与近形字的比较和间架结构拆分，通过小组学习和提问，编通过同学间相互称赞互动，体会合作学习、交往学习的过程和方法。　情感态度与价值观 1、在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。促进情感交流人际交往的体验。3、体会称赞所带来的快乐明白“称赞”别人是一种美德。教学重难点: 1、认识生字，。分角色朗读课文。2、体会称赞带来的快乐，发现别人身上的优点。?本课的教学对象为小学二年级学生小刺猬和小獾相互鼓励中小獾获得了自信，小刺猬消除了一天的疲劳经过一年多的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。通过自学初步学会生字，读中学会生字。学会生字后去读课文，这样读文和识字就有机结合起来了。友好相处，团结合作《称赞》是人教版二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”语言质补、生动、寓意深刻主要内容就是：一、眼睛注视着老师精神真饱满！老师称赞你们！你们真棒老师称赞你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？ 4、称赞还可以怎么说呢？（表扬，夸奖） 5、小结：对。称赞是发自内心的对人的一种赞扬，表扬，让我们再一起读读这个词。 6、今天，就让我们一起走进一个以称赞为题的故事吧！(听、看动画故事《称赞》)。看完后提问：课文里谁称赞了谁？（指导用上“也”把话说完整。） 7、课件出示两只小动物，叫出它们的名字，相机学习生字“刺、猬、獾”獾“刺、猬、獾二、小组合作学习生字词1、2、学生以自己喜欢的方法读课文，师巡视指导。3、学习其余生字。（1）认读带拼音。请同学们借助拼音自己读读，看哪些字音读时要提醒大家注意?。（指名说）全班齐读。指名读。（3）识记生字。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！------”划出相互称赞的话。（生自由读课文，找出句子） 2、（学生交流，课件出示句子）： 第一句：他对小刺猬说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 第二句：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。” 3、研读句子, 感受称赞的魅力。 （1） ?②、哦，小刺猬说小獾能干。就是说小獾有本领，会做事呀！ （2）朗读交流感悟，理解“泄气”“ 粗糙” “自信”。??? ①、小獾的板凳到底做得怎样？请同学们读课文1--7节，想一想？ （生读课文，汇报）课件出示句子：小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。 ②、想一想，做得很粗糙的小板凳会是什么样的呢?( 课件展示粗糙的小板凳，生仔细观察，说自己的理解) 小结：对，这些小板凳有的四条腿不一样长，有的还有一些裂缝。不光滑，不好看，用一个词语来表示，就是—— 粗糙。 (生齐读这句话) ③、看到自己这么粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？（相机理解“泄气”） 是的，当自己做一件事遇到因难，做了许多次还不理想时，会感到灰心，用课文中的一个词来说就是——（生：泄气）他也多么希望能得到别人鼓励与称赞啊！就在这时，小刺猬来了，他带来了称赞。（出示句子） ④、小獾正在学做木工呢，虽然做得很粗糙，但是你看它多认真啊，让我们来做小刺猬称赞称赞它吧! （指导学生用动作和语气来称赞小獾）：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!” （3）、在理解的基础上指导朗读，读出小獾的自豪和对小刺猬的满怀感谢的心情。 ①、是的，小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信，不但能做小板凳，还能做小椅子了。谁愿意当小獾。充满自信地读读这句话。（指名读） ②、让我们大家再一起来当一回小獾，快乐，自信地再读读这句话。齐读。（板书：有了自信） ③、是啊！称赞有着神奇的力量。小刺猬在小獾有点泄气的时候称赞了他，小獾就马上变得快乐，自信，聪明。请女同学当小刺猬小獾的对话 ②、小獾对小刺猬的称赞又产生了怎样神奇的效果呢？请同学们自己再读课文8—10节。 ③、（学生交流，出示句子）：小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” A、消除是什么意思？B、是啊！工作了一天的小刺猬，他是多么疲劳，但听了小獾的称赞，他马上变得怎样了呢？C、生说。D、多神奇的称赞。让我们和小刺猬一起感谢小獾吧。 齐读。（板书：消除疲劳） （5）、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。 （6）、在生活中，我们同学应该怎样去做呢？是啊！称赞多有魅力啊！、板书设计：????????????????????????? 称赞???????????????????? 互相 ??? ??刺猬←—————→小獾????????? ??????消除疲劳