教育教学论文 《木兰诗》教学设计.docVIP

《木兰诗》教学设计 湖北省咸丰县丁寨乡中小学 张志刚 【?教学目标】 一、知识与能力 1、了解乐府民歌，品味本文的语言特色。 2、掌握常用的修辞手法，懂得运用排比、对偶、夸张等修辞方法的对人物的作用。 3、整体感知课文，梳理文章线索，训练学生语言表达能力。 4、探究课文内容，揣摩人物心理，理解花木兰的人物形象及所表现的思想感情。 二、过程与方法 1、扫清字词障碍，引导朗读，学会表情诵读。 2、合作学习，理解诗文大意。 3、品味诗歌，提高学生鉴赏文言文的能力。 三、情感态度价值观 1、了解人物形象，充分理解木兰的智慧胆略和才能，学习她的女儿情怀和英雄气概。 2、体会木兰代父从军的高尚品质和爱国情怀，学习古代劳动人民对和平生活的向往。 【 教学重点】 1、有感情地朗读课文，了解诗文大意，感知课文内容。 2、理解木兰这个古代巾帼英雄形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 3、学习文章多种修辞手法的表达作用。 【教学难点】 1、学习本文详略得当的写作特点。 2、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 3、巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法及其作用。 【教学准备】 运用多媒体教学 【教学方法】 诵读法、复述法、讨论研究法 【课时安排】 2课时 【教学过程】 ? 第一课时 一、创设情境，导入新课 师：上课之前，请大家围绕“英雄”这个话题说说，大家喜欢英雄吗？你喜欢的英雄有哪些？ 生：列举英雄人物。 师：我国历史上出现过很多英雄人物，我们之所以称他们是英雄，是因为他们无论何时何地都心系他人，心怀祖国，随时准备着，为他人和祖国牺牲自己……今天，我们就来采访一位可敬可爱的女英雄，她，就是花木兰。板书课题——《木兰诗》 二、作品简介 1、了解《木兰诗》：《木兰诗》又叫《木兰辞》，是南北朝时北方的一首乐府民歌“乐府”原为制谱度曲、训练乐工、采集民谣的官署的名称，后来转变为一种诗体乐府诗歌中，既有文人诗歌，也有民间诗歌其中，民间诗歌是精华所在题目既点出了主人公，又点明了文章的体裁。 2、了解《乐府诗集》：《乐府诗集》是继《诗经·风》之后，一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集，由北宋郭茂倩所编。现存100卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。它搜集广泛，各类有总序，每曲有题解。乐府原是古代掌管音乐的官署。大家若有兴趣，要了解更多，可上网查询，这里只简单介绍。 三、检查预习 1、预习课文，扫清字词障碍。包括生字的字音、多音字、通假字以及一些容易混淆的形近字。 2、朗读课文。注意体会诗歌的朗读节奏、重音、语气等。 3、了解课文。熟悉课文，用白话文叙述诗歌内容。 四、分析课文 1、提出要求。同学们，请大家依据诗歌内容，按照故事发生、发展和结局，看看这首诗各写了什么？可分为几个部分？首先请同学们自己分析，然后小组合作交流，最后全班交流。以“木兰（ ）”句式填写内容。 2、合作学习。 3、归纳并板书： 木兰诗 第一段（1-3节）：木兰（代父从军） 深明大义 第二段（4节）：木兰（征战沙场） 英勇善战 向往和平 第三段（5-6节）：木兰（凯旋归来） 不慕名利 第四段（7节）：（赞美）木兰 聪明机智 五、复述故事情节 六、指导学生诵读课文 第二课时 一、复习导入：请同学复述课文 二、课文赏析 1、人物赏析 师：你觉得花木兰是一个怎样的女子？你从课文中的哪些语句可以看出？ （要求：学生在通读诗歌的基础上找出重点词语体会内容，分析修辞手法，培养学生对诗歌的初步鉴赏能力。） （1）“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。”----表现了木兰因为战事，担心父亲、担忧祖国的忧国忧民的情怀。 （2）“愿为市鞍马，从此替爷征。”----一个“愿”字，表现了木兰深明大义、决定代父从军的高尚情怀。 （3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”----表现了木兰果敢坚强、英勇善战的英雄气概。 （4）“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”----表现了木兰不慕名利的优秀品质。 （5）“出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。”----表现了木兰的谨慎机敏的品质。 2、语言赏析 （1）第3节把东西南北市都写到了，为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？运用了哪些修辞手法？为什么？（用排比、互文互义的修辞。渲染战前紧张的气氛，战事紧迫，突出家人对木兰从军准备的重视。） （2