教育教学论文 《我比以前做得好》教学设计.docVIP

《我比以前做得好》教学设计 执教者 李晓静 一、教学内容： 鄂教版二年级《品德与生活》下册第三单元第7课。 二、教学目标： 知识与技能： 让学生知道什么是进步，体会到进步从点点滴滴开始，学习自我认识，自我总结的技能。 过程与方法： 在玩游戏、情感体验、讨论交流、音乐律动等活动中去感受和发现，初步掌握取得进步与全面地看待自己、看待他人的好方法。 情感态度与价值观： 能看到自己和别人的成长、变化，并为之感到高兴。对学习和生活充满自信。 三、教学重难点： 1、通过向自己身边熟悉的人了解自己在各方面的进步，学会认识自己。 2、在活动中充分感受到自己的进步和变化，相信自己一定比以前做得更好。 四、学生分析： 二年级学生年龄小，自我评价水平低，他们在完成某项活动后的“成功的喜悦”与家长、老师、同学等对其的评价密切相关，哪怕是极其微小的进步，别人给予了表扬性的评价，孩子就会体验到成就感，从而增强自信心。能看到自己方方面面的进步，孩子就会感受到进步的快乐，就会对以后的生活充满自信。 教学内容分析 教学内容是湖北教育出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第三单元第7课《我比以前做得好》。本课教材呈现三组前后对比的图片，主要是提示学生从多方面多角度去比较自己前后不同的变化和进步，学会认识自我，然后通过互相找进步、自己写进步从而进一步了解自己。最后教材呈现了取得进步之后收获快乐的场景，引导学生开阔思路，感受进步的快乐。 教学媒体与资源的选择与应用 运用网络资源下载歌曲《不再麻烦好妈妈》和《共同进步》，激发学生们的兴趣。 七、教学准备： 教师准备课件、成长树、成长果实卡片若干、红花若干。 八、教学过程 （一）激趣导入 教师播放歌曲《不再麻烦好妈妈》，教师提出问题:”为什么不用再麻烦妈妈了？” 教师根据学生回答，引出有进步就是比以前做得好。全班齐读课本第34页，我们渴望进步，进步就是比过去做得好。教师板书课题《我比以前做得好》。 （二）合作探究 1、谈话：同学们，每个人都在一天天的长大，由不懂事到懂事，看看课本中的主人公他们是怎样进步的？ 课件出示情景图，学生观察，老师提问。 你从图片中发现这些小朋友现在比以前发生了哪些变化？取得了哪些进步？ 教师小结：进步是从生活的点点滴滴中体现出来的，我们每个人都在进步。 2、请自己找一找你的进步，将它们记录在成长果实的卡片中。 教师展示成长树。 教师提问：“成长树上面好像缺了什么？怎样看起来会更美？” 教师引导学生说出树上结满了果实才更美。 教师口令：果实果实在哪里？ 生答：果实果实在这里。 教师将学生成长果实种在成长树上。 教师小结：同学们的成长就好像成长树一样，只有不断的进步，才会长大、长高、长得更美。 （三）快乐合作 将全班分为四人一小组，合作讨论班上哪些同学有进步？ 教师点名回答。给给予肯定的同学一朵红花作为奖励。 请得到红花奖励的同学谈谈：进步给你带来了哪些快乐？听到别人的夸奖时你有什么样的感受？ 教师引导：自己是高兴的笑、家人是欣慰的笑、老师是满意的笑。 教师提问：为什么他们笑了？ 教师总结：因为我们长大了，懂事了。 （四）共同进步 这节课大家通过自己的努力找到了自己的进步，并和大家分享了进步的喜悦。我希望大家不仅仅是自己在进步，我们还要你帮助我，我帮助你，共同进步。 教师播放歌曲《共同进步》，同学们跟着音乐大声唱出来。 教师小结：今天这节课老师上得比以前开心，同学们学得比以前认真，总之，我们都比以前做得好，都在共同进步，我们真的很不错。最后，祝愿同学们健康快乐地成长，争取比以前做得好！ 板书设计 我比以前做得好 进步 比过去做得好 我们要共同进步 教学反思 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生达到教学目标。