教育教学论文 “问题导学”课堂教学模式刍议.docVIP

“问题导学”课堂教学模式刍议 山西省应县第一中学 秦怀义 全面实施素质教育，促进内涵发展是当前基础教育改革与发展的核心任务。课堂教学是提高教学质量、提升办学水平、推进素质教育的主渠道、主阵地，是整个教学过程的中心环节。传统的课堂教学模式下教师教得累，学生学得苦，教学效果差。这说明传统的课堂教学模式已远远滞后于时代发展对现代教育、教学的要求。为提升高中学校教学、教研质量，彻底改变课堂教学低效高耗的现状，经广泛学习，认真调研，结合普通高中学校的实际情况，特提出“问题导学”课堂教学模式实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以实施素质教育为宗旨，以办人民满意学校为目标。全面贯彻教育方针，落实新课改理念，推进课程改革。以提高教育、教学质量为核心，以深化校本教研为动力，以促进教师专业成长为支撑，以科学管理为保证，创新教研、教学思路和方式，走特色、创新之路，切实提升办学质量和办学水平。 问题导学 所谓问题导学，也称之为“基于问题·主动学习”的高效课堂教学，它是以问题解决为起点，以问题及问题解决为主干，在解决问题的过程中完成确立态度、培养能力、习得知识的教育任务。或者说是以问题解决为主干，在解决问题的过程中去习得知识，问题是解决构成了主要的学习过程；自主学习、合作学习、展示探究为其主要的学习方式。该教学创设的是学生安全自由的心理环境和氛围，在这样的环境和氛围中，教师在《问题解决方案》的基础上进行个性化加工，学生在“问题及问题系统”的激趣、激思、导向、导引下自主独立通读教材和相关材料信息，思考问题、解决问题。在这一过程中，如产生“疑难、疑问、想不通、不会做”等阶段时，合作学习、展示探究成为学生自身解决问题的心理需求，教学活动顺理成章地进入合作探究、小组讨论、展示争辩阶段，而不是来自教师特意安排的一个学习程序。学生的主动性、积极性凸显，教学活动随着问题的线索步步深入，既张扬激烈，又自然流畅。整个教学过程，教师组织、参与、引导、点拨，教师的主导作用及时而又充分体现。??????在该学习方法框架下，“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维课程目标天然地融为一体；“自主、合作、展示、探究”的新型学习方式成为必然；“兴趣、爱好、特长、个性”发展自在其中；“教材、教师、校园、家庭、社区、网络、实验、活动”等教育资源浑然一体；人生所需要的责任感、义务感、理解、感恩、公正等基本价值观在这个过程中得到不断体验和不断强化。?????? “问题解决导学”的“学”是核心，“导”是关键，“问题”是载体，“解决”是目标。?????? “问题”产生的基点是基于学习目标与学习内容；基于学生已有的知识与能力基础、已有的生活经验和体验；基于教师对认知规律、学习规律的理解、把握和智慧应用。是学科、学生、教师三位一体问题整合相融而生成的。“问题”设计力争激趣、引思，具有挑战性和思辨性，注重针对性、层次性、科学性和逻辑性能促成 该教学框架下学生的“学”是要还给学生并确立学生自主学习的时间和独立思维的空间。主张的是“先学后教”，特别注重学生自主学、小组合作学、班级展示学，注重生生、师生之间在教学对话中的探究学。???