教育教学论文 “巧”用多媒体　　课堂教学“新”.docVIP

“巧”用多媒体　　课堂教学“新” 湖北省襄阳市襄州区石桥镇中心小学：李瑞珍 周艳波 [摘要]巧用多媒体，激发学生入境生趣，引导学生于感悟中明理，帮助学生解决疑难问题。课堂教学更具魅力－－新颖、别致！ [关键字]巧用、激发、引导、帮助、新颖 [正文] 飞速发展的社会已进入到数字信息时代，作为现代科学教学手段的多媒体进入小学数学课堂，也是平常之事了。小学数学教学犹若一个浩瀚的技艺海洋，其教学方式和方法可称谓“百舸争流”，而利用多媒体辅助于课堂教学，就像在汹涌的波涛中添设了更多更高更亮的灯塔，引导着师生破浪行舟去到达理想的知识彼岸。这，妙在“巧”用多媒体。 1、利用多媒体辅助于课堂教学，就像在汹涌的波涛中添设了更多更高更亮的灯塔，引导着师生破浪行舟去到达理想的知识彼岸。这，妙在“巧”用多媒体。 兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，新的课程标准指出：在教学中要激发学生学习数学的好奇心和求知欲。苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“学习兴趣是学生学习活动的重要动力。”学生的学习兴趣由外在兴趣到内在兴趣，由短暂兴趣到持久兴趣是学习过程中源源不断的动力.如在学习《长方形正方形的面积》这一节课时，在学生推导出长方形的面积后，根据长方形的面积公式推导出正方形的面积公式，我采用了动感多媒体画面来引导学生走进和谐的环境中学习：屏幕中出现了一个长方形我把长方形的长慢慢变短，小学生立刻兴奋起来，学习兴趣大增，当长方形的长与宽相等时，我问变成了什么形状，根据长方形的面积怎样求正方形的面积呢？这样学生很轻松的发现了长和宽相等时面积就是边长×边长，这个动画的演示不仅推导出了正方形的面积而且还培养了学生的学习兴趣。又如：在教学《秒的认识》时，利用火箭发射的场景制作成多媒体课件，当多媒体播放火箭发射现场倒计时，学生都会跟着数：“10、9、8、7、6、5、3、2、1、点火！”。通过多媒体课件的演示，极大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，为学习新知识提供了强大动力。老师在学生学习兴趣正浓的时候直接引入新课：“我们刚刚数的数字就是以秒来计算的，比分更小的单位是秒，今天我们就来学习‘秒’的认识。”这起到了意想不到的教学效果。 2、巧用多媒体让学生感悟中明理： 一节成功的数学课，首先要求老师要巧妙地创设教学情境，学生能积极主动的到学习中去能在感悟中明确其中的道理。因为形象、直观、逼真的情境，让学生学的轻松快乐能达到最佳效果。如：教学《0的认识》时，运用媒体创设了猴子吃桃子的动画情境，盘子里有3个桃子，问用数字几表示？学生都知道用数字3表示，接着猴子把盘子里的3个桃子全吃光了，又问盘子里还有桃子吗？应该用数字几表示？同学们异口同声的回答说没有了，用“0”表示，这样学生轻松的理解了0在这里的含义就是表示没有。又如：在教学《减法》时，创设了小鸟飞走了的动画情境，树上有6只鸟，飞走了4只，树上还剩下几只鸟？学生能直观的看出还剩下2只，因为飞走的4只是从6只里面飞走的，所以用6减4等于2.这样学生轻松的理解了减法的含义。 3、巧用多媒体帮助学生突破重难点： 多媒体具有图片、动画、文字、色彩、声音等视听相结合的优点，可把实验操作形象、直观地展示出来，帮助学生进行观察、思考和推理，从而达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。如在教学“三角形三内角和等于180度”时常用的方法是让学生用量角器测量三个角，然后相加得出结论，由于测量误差，计算结果与180度总是有差别而误差又很难给学生讲清。采用多媒体动画直观演示把三角形的三个角剪掉拼成了一个平角，折拼把三个角折起来也拼成了一个平角，学生很容易的发现三角形三个内角重合成180度，从而得出三角形的内角和是180度的结论，这样既轻松的突破了重难点，又培养了学生的观察和推理能力。 4、巧用多媒体开阔学生视野. 数学学习其实是获取信息，积累知识解决问题的过程，多媒体课件的整合性较为灵活，可根据内容的需要，拓展内容知识，通过网络下载有利课堂教学的信息资料展示给学生，拓宽知识面，开阔学生视野，让学生在课堂中获得更多的信息。在教学解方程时，我利用天平平衡的原理来帮助学生，在等式两边同时加上或减去同一个数，等式两边仍然相等。在等式两边同时乘以或同时除以相同的数（0除外）等式两边仍然相等，这样学生不但可以根据天平平衡的原理来求方程的解，而且还了解了天平的有关知识。如：100+x=250在利用天平平衡时左右两边同时减去100天平仍然保持平衡，（既：等式两边仍然相等就能得出x=150)。又如在教学认识《年、月、日》时我利用多媒体出示有关年月日的重大节日图片以及播放一些有关年月日的历史片段、视频。如：播放一九四九年十月一日毛泽东主席宣布中华人民共和国成立片段，这样学生不仅知道了年月日的重要性而且还激发了学生的学习兴趣，同时也对历史的一些了