教育教学论文 “四借”中培养写话能力.docVIP

“四借”中培养写话能力 ——探讨多媒体教学与低年级写话教学的有机组合多媒体教学与低年级写话教学的有机组合由于低年级因此……学生们的发言让我想起来这样一句话：一言激起千层浪。这就是仿写的魅力。……”他说:“…… 3、假设推文：学生们通过假设，抒发了自己的所思所想。如课文的每一个结尾都可以通过假设来推断，估测。比如在教学《小猪画画》一文时，先透过多媒体课件学习此文，紧接着，让学生大胆推测：假如小猪没有听松鼠、山羊、白鹅的劝告，那结局又会是如何的？学生们小组内大胆探讨，大胆想象，踊跃说出自己心中所想。然后借助多媒体把学生所谈到的结局给播放一遍动画，没有谈到的结局也透过多媒体给播放出来，学生们的视野在这一连串的课件播放中得到开阔，思维得到升华。紧接着通过“写一写”这样的环节（强调孩子们不会写的字可以用拼音代替）让他们在文笔中找到习作的感觉，找到自我发挥的舞台。这样既丰富了孩子们的思维创新，又培养了他们的写话能力。 在写话教学中，适当的穿插多媒体教学，能让教学本身发生变化，化难为易，化抽象为具体，化呆板为生动，充分地调动起学生的写话兴趣。让学生的写话教学由被动变为主动，让学生的思维得到再次飞跃，让学生的视野得到开阔，让写话教学最终走上电教合一的状态，为我们新一代的写话教学开辟新的道路，引发新的写话教学变革。 参考文献： 1.关文信.《新课程理念与小学语文课堂教学实施》[M].首都师范大学出版,2008年11月 2.张清其.《多媒体让习作更精彩》[J].小学教学研究出版,2013年01期 3.周立夏.《使用多媒体授课优化课堂教学探讨.现代教育技术,2004年第1期 　 3