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“90后”大学生思想特点及教育引导策略 　　 摘 要：“90后”大学生普遍具有政治认同度高、关注点多元，人生观、价值观务实进取，独立开放等思想特点，同时，其群体思想认识中也存在多元化与功利化的价值选择并存、多变的人生理想与稳定的社会理想并存、知行关系分离与认识片面偏激并存等突出问题。在教育引导中，要尊重群体认知特点和接受习惯，强化“以学生为本”的教育理念；重视情商培养和社会情感教育；加强团体心理健康辅导和问题学生心理危机干预；建立家庭熏陶、学校教育、社会评价一体化的培养机制。 　　 关键词： “90后”大学生； 思想特点；多元化；教育引导；培养机制 　　 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-7408（2011）12-0084-03 　　 思想政治教育要增强时代感和实效性必须准确把握教育对象的思想特点，在尊重特定群体认知特点和接受习惯的基础上，创新教育方式方法。为了全面了解“90后”大学生的思想特点及思想观念方面存在的突出问题，本文选取了西安11所代表性高校（陕西师范大学、西北大学、长安大学、西北政法大学、陕西科技大学、西安工程大学、西安工业大学、西安邮电学院、西安美术学院、西安文理学院、西安外事学院），对全日制在校“90后”大学生进行调研，本次调查共发放问卷1000份，回收有效问卷867份，回收率为86.7%。问卷内容涉及到理工农医、体育艺术、财经文法管等多个学科专业，参与答卷的大学生中来自大城市的占15.56%，中小城市的占35.73%，乡镇村的占43.95%，偏远地区的占4.76%。政治身份中共党员占8.36%，共青团员占88.18%，群众占3.46%。调查显示，在新时代新环境中成长起来的“90后”大学生的思想意识具有鲜明的特点。 　　 一、“90后”大学生的思想特点 　　 “90后”大学生作为大众化教育的优先体验者，其群体成长的大背景是：社会主义市场经济体制初步确立，改革开放已显现出明显成效，国家经济社会快速发展、经济文化日益全球化。由于深受市场化、网络化、经济全球化、政治多极化的多重影响，其群体意识和个性需求具有鲜明的时代特征： 　　 1.政治关注点多元，思想活跃，政治认同度高。“90后”大学???虽然承受着学业竞争和就业压力，但仍对国际国内形势的变化如中东、北非局势、国际关系、两岸关系等表现出积极的关注，在涉及国家和民族利益的重大事件上，如面对西方媒体对我人权问题的歪曲报道、钓鱼岛问题的纷争等，广大学生均表达了强烈的爱国情感，旗帜鲜明地维护国家利益和民族尊严。大学生高度认同中国特色社会主义理论体系， 90%的受访学生认为应该“隆重纪念中国共产党成立90周年”, 62%的受访学生认为“坚持走中国特色的社会主义道路是中国人民的根本利益所在”。65.9%的学生选择“我为自己是一个中国人而自豪”。调查显示大学生关注的政治话题广泛，思考趋于理性，政治参与心态整体平和。 　　 2.关注社会发展中的利益矛盾和现实问题，社会责任意识明显提升。调查表明，众多“90后”大学生对自己应担当的社会责任相当明确，在对待个人、集体、国家的利益关系上,高达76.2%的学生认为应“首先维护国家利益，其次兼顾个人和集体利益”。50.5% 的大学生对政府、行业推出的先进人物和基层党员领导干部的模范事迹表示崇拜和感动。30.96%的调查对象表示“非常关注涉及国计民生的所有重大事件”，学生在关注社会矛盾焦点、干群关系、基层直选、民主自由、生存权、发展权等问题的同时，对我国社会发展进程中出现的新矛盾、新问题表现出理解，对社会管理和服务的日趋完善表示耐心、肯定和期待。 　　 3.推崇个人奋斗，独立意识、自主意识增强。“90后”大学生的思想更为自信独立，自主意识也越来越强。60%的学生相信通过个人奋斗和自己的能力能够成就自身价值， 54.8%的学生表示“尽可能地追求个性张扬和风格独立的生活”，24.8%的学生向往“自我奋斗、自我实现的生活”。只有13.8%的学生选择“有一份普通工作，过平静的生活”。56.7%的学生认为自己很独立，46.7%的学生表示在遇到问题需要作出选择时通常是自己说了算，老师、父母的意见只是参考。在对未来的定位上，大多数学生都表示会尽自己能力实现发展，不会轻易接受父母的安排。 　　 4.创新意识稳固，勇于挑战现实。“90后”大学生较“80后”明显崇尚创新精神，他们具备强烈的打破常规、应对挑战、尝试创新的意识， 52.9%的学生认为自己“易于接受新鲜事物”，41.3%的学生认为自己“勇于创新和挑战现实，富于开拓精神”。多元开放的社会也为“90后”大学生自主创新创业和展示自我提供了舞台，绝大多数学生表示愿意在大城市独立创业，而不接受在发展机会少的单位过稳定生活。 　　 5.竞争意识强烈，向往公平公正。