初中化学实验教学与复习策略研究.docVIP

初中化学实验教学与复习策略研究（上）? ? 实验是化学科学中最具生命力的部分，做好化学实验的教学和复习，对于激发学生学习兴趣、培养严谨认真的科学态度，提高动手能力和创新能力有着极其重要的意义。目前，我们的实验教学和复习主要存在一些误区。1.对实验重视不够，用讲实验或电脑动画模拟来代替做实验。2.重结果轻过程，学生的思维参与度不够，缺乏科学探究意思。如何有效实施实验教学和复习呢？本节我们的重点就是实验教学的策略，我们知道学生的认知规律是从生活事实、实验事实和科学事实中获得感性认识，从感性认识中形成科学的观念，积累科学方法。因此，教学的第一个策略，就是联系学生的实际，激发实验兴趣。1.生活常识，化学是一门应用性很强的科学，渗透于社会生活的各个方面，以生活常识为基础，贴近社会，贴近生活，也是化学改革的一个重要指导思想。 例如，在检查装置气密性的教学中，我是这样联系学生实际的。首先，让学生描述在修车、补胎的过程，他怎么样知道是否漏气呢，引导学生思考，学生会感觉到，通过压强的改变，使看不见的气体形成看得见的气泡，由于压强的改变，使看不见的气体通过水后形成看得见的气泡，然后我再出示装置，质疑，怎么样检查这一套装置是否漏气呢，加大压强会不会对试管里的气体产生影响，学生很显然的回答，不会，因为试管是硬质的，那我们用什么样的方法来使压强改变？气体有热胀冷缩的特点，这个学生很容易想到，接着老师便质疑，如果我们不用加热的办法有没有更简单的，比如说我们的体温和室温有什么区别，这下，学生就得出结论了，用手捂着试管外壁就ok了。那么再引导学生操作、观察、描述，此时进一步质疑，冒出气泡的体积与后来形成水柱的体积有什么关系呢，这主要是为了让学生初步体验一种气体测定体积的方法，初步体会一种定量测量气体体积的方法。为后续空气中氧气含量的测定做铺垫。 2.认知水平和知识结构，教育家奥说贝尔说，影响学习的唯一重要因素，就是学习者已经知道了什么。 应该在探明这一点的基础上，据此进行相应的教学，例如，学生初二物理中学习托盘天平，主要用来称量物体的质量，化学呢，主要用来称取一定质量的物体。而化学教学中天平主要用来称取一定质量的物质，其中，不同点就是我们老师重点讲解和示范的地方，例如，先放砝码还是先放药品，怎么样加少量的药品，等等。在量筒的使用中也有类似的情况。 又如在气体溶解性的教学中，我们可以让学生描述周围的一些现象，怎样向鱼塘里增加氧气，烧开水时，老百姓会说开水不响，响水不开，这都有些什么含义？蒸鸡蛋羹的时候，加凉水蒸出的蛋羹充满气孔，口感不好，可是如果用凉开水，就非常好了。夏天为什么又说蜻蜓低飞要下雨，下雨前鱼都在哪游，再比如，教学过滤的时候，我们可以联系学生的洗菜、捞水饺，做豆腐等，甚至，学生手里的水杯，那种有隔层的水杯，文具盒里的铅笔，削笔刀，都是我们用来做演示实验的最好材料，比起用准备好的药品来做，学生会备觉亲切，总之，学生的实际就是知识的增长点，是我们教学的活水源头。只有广泛联系实际，才能激发兴趣，我们的教学才不是无水之源，无本之木，教师心中有数，才能做到有的放矢，以生为本。学生的实际包括生活常识、认知水平和知识结构、思维习惯等。利用各类实验，掌握好实验方法。研究表明，中学生对化学的学习兴趣最强烈的是自己动手做实验，千变万化的化学现象，最能激发兴趣，其次是观察老师做实验和参加化学有关的课外活动。那么初学化学的学生，对化学的实验是既害怕又喜欢，想动手又胆怯，那最初的喜欢往往是表层的，怎么样将这种表层的喜欢转化为深层次的兴趣，执著的热爱呢？怎么样体现化学实验在教学中的接触性与人性的功能？化学家戴尔帮曾经说过，化学实验是学生学习化学的最佳场所，所以各类教学实验至关重要，我觉得最根本的一点就是让学生多动手，多参与实验，演示实验学生做，学生实验指导做，家庭实验鼓励做，改进实验带着做，趣味实验开发做，实验操作比赛做，这是我在实验教学中一点体会。 比如说演示实验，无论我做多少次，每一次实验前我都会认真地准备、思考，最近有什么生活，实际新闻尝试跟它可以鉴定联系，这个实验中哪些步骤，我可以让学生演上台，或者与我一起做，或者捉住学生的手做，因为氢气的爆鸣实验学生会很紧张，我就捉住学生的手，或者干脆放手让学生来做，酸碱盐的试管实验，这样一方面锻炼学生的勇气，检查了实验操作，为评价实验操作形成了新的资源，另一方面还可以为下面的学生实验培养小老师。学生实验指导做，在学生实验中，我觉得要注意以下几点，一、循序渐进，帮学生体会，帮学生体验成功的乐趣。例如，第一次学生实验是氧气的制取和性质，我带着学生一步一步地做，先准备仪器，气密性检查，装药品，同组的两个同学分工协作，左边的装配发生装置，右边的装配收集装置，然后是与木炭的反应，与铁丝的反应，每一步的实验，我都检查落实，所有的小组都做