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个性不等于任性——记二十四中秦红老师 初见小G，秦老师就知道这个孩子的与众不同。黑白分明的眼睛里透露着一股桀骜不驯，宛如未被驯服的野马，看老师都带着不信任。 小G在家里很孤独，平时母亲总忙于工作，鲜有时间陪他。和同龄人相较，小G独立又敏感，还有着异于常人的聪明。九年级时的他个性格外鲜明，果然小G在关键时刻和秦老师发出战书：“秦老师，我不想写作业。” 学生不写作业？多么荒唐！面对这样一个有个性的九年级孩子，秦老师没有给予简单而粗暴的否定，而是把他拉到身边，详细地问原因。“书上的题目都太简单了！我都会的，不想做！”小G一脸不耐烦。秦老师立刻出了几个较难的英语题目考小G，小G快速而正确地做出了解答。考虑到小G的特殊性，秦老师答应了他的要求。小G眉开眼笑地离开了。 没过几天，秦老师就发现班级同学对小G颇有微词，任课老师也陆续反映小G上课不听。虽然秦老师知道小G会做题，但他不做作业的确对班集体造成一定影响，对任课老师也说不过去。于是，秦老师找来小G，从最近的学习情况开始问起，然后转入正题：“小G，之前你不想写作业，秦老师克服困难，答应了你的要求。现在秦老师有困难了，你愿意帮助秦老师吗？” “当然愿意！” “秦老师知道你是嫌书上的题目太简单了，不能提高自己，所以才做课外的习题。但是其他同学不知道啊，有些懒散的同学看到你不写作业，成绩还那么好，他们也不想写，想模仿你。如果这样的同学越来越多，秦老师怎么来管理呢？你能不能帮秦老师一个忙，从今天开始写作业。我相信凭你的能力，很快就能把这些作业写好的。” 小G认真想了半天，郑重点了点头，答应了秦老师。 谁知第二天，课代表反映小G仍然没做所有的作业。秦老师没有急着批评他，而是在放学前利用一日总结时，强调了作业的重要性和做人的责任心，并语重心长地分析：“人有对自己、他人和家人的责任，人要遵守诺言。” 秦老师对全班同学的教育，在小G看来，句句都是针对他，他控制不住自己的情绪，愤怒地冲到讲台前，用手指着秦老师的鼻子，当着全班同学的面大声吼道：“我以后再也不要你管我了！”说完就站在讲台前恶狠狠地盯着秦老师，恨不得把秦老师吃掉。全班同学被小G的举动都吓呆了，不知所措。理智的秦老师强忍自己的委屈，笑眯眯地对小G说：“你的声音很响亮，等下我们再交流。”然后面对班里还没回过神的其余同学说：“放学，同学们再见！”“老师，再见！”这离校的问候，同学们三年从没间断，今天仍依然如此。 但此时的秦老师已控制不住自己的泪水，迅速跑进办公室，尽情释放。学生在众人面前如此对待四十几的自己、如此践踏自己的尊严，秦老师满腹委屈，办公室的同事们纷纷关心所发生的事，但秦老师没有任何时间与同事交流，迅速擦干自己的泪水，朝班级走去，因为她惦念着教室里的小G，深怕他会有其他冲动的做法。 有误会，在第一时间解开。这是秦老师的一贯风格。秦老师心里滴着血，但看到小G在教室里啜泣，强装笑脸对小G说：“小G，不想回家？到秦老师家去吧，老师喜欢你，就当老师的儿子吧。”秦老师一边安抚，一边询问。原来，小G完全曲解了秦老师的意思，认为秦老师在骂他“不是人”。 虽然前一刻刚被孩子深深伤害，可看到眼前同样被伤害的孩子，秦老师的心一下软了。她把小G轻轻抱在怀里，等小G的哭声渐止之后，才开始宽慰他：“秦老师怎么会骂你不是人呢？秦老师始终认为你是说到做到的男子汉，但你答应过老师的事，没做到。这确实让老师非常伤心。”秦老师与小G聊了很久，直到晚上九点，才解开小G的心结。小G也认识到自己的个人行为对集体可能会带来极大的负面影响，尤其在这即将中考之前，班级是经不起任何冒险行为。那天晚上小G特别高兴，到家之后，还主动发短信慰问秦老师：“秦老师，你到家了吗？我不放心。” 第二天一早，小G同学早早来到学校，随同小G来的，还有他的妈妈。妈妈带着小G诚恳地道歉，还送给秦老师一大束鲜花。后来，小G和秦老师的关系一直很好，也如愿以偿地进入了省常中。 在这个倡导个性独立和张扬的时代，孩子的自主意识往往很强。但个性不等于任性，不等于可以藐视老师的尊严，任意行事。还好，因为有秦老师这样的林间清溪，荡涤了孩子的冲动和片面。秦老师身上流落的气息，像是经久不散的檀香，永远弥漫着淡淡香味。 PS：秦老师连续十六年一直承担学校最辛苦的工作：班主任工作。由于时代的变化，教育也发生了变化，教育难以被人理解，教育显得如此困难，但秦老师此时开辟了教育的新阵地：“歆钰的日志”是秦老师的博客，她用智慧写自己的教育、教学经验，给家长、孩子和同事及时指点迷津，我就是“歆钰的日志”的忠实粉丝，不管有多忙，秦老师都能及时更新她的日志，想要了解秦老师，就到“歆钰的日志”，那里可能让你会有更多的收获。(文/言丽花)