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教育如种花——秉性而为 【摘要】 美术教育家尹少淳曾经说过：“美术是最具人性意味和最具综合性质的人类活动之一。”他认为，美术教育过程中，如何传授学生看世界的“方式”对于美术教学来说，具有十分重要的意义。初中美术教学的首要任务就是要培养学生的欣赏能力，只有掌握了一定的欣赏技巧和知识，学生的美术学习才会更有内涵。除了教会学生基本的美术知识外，美术教学更肩负着提升学生艺术素质的重任，而培养学生的欣赏能力则是其艺术素质的重要组成部分之一。而学生则处于主体地位，引导学生充分发挥主观能动性，积极、主动地进行美术学习，是学生提升美术素养的关键。 【关键词】 初中美术教学 欣赏能力 主体地位 在中小学教育中，美术教学已经成为了重要的组成部分，教师在有效开展美术教育的过程中，不仅可以让学生学习到更多的美术知识，提高学生的美术素养，还可以促进学生创新思维的形成，所以说，美术教育工作的开展具有一举多得的作用。因此，在合理的基础上大力发展美术教学，充分发挥美术教育的作用是非常有必要的。本人从以下几点方面阐述观点： 情感教育在美术教学中的现状 1、多元化的教学评价，提高练习热情 现在的初中美术教育摒弃了传统单一教学目标的形式，增加了美术理解和美术情感等教学目标，以帮助学生进行更好的美术认知和感悟，从根本上提升学生的美术成绩。教师的教学观念也有所转变，教学越来越看重学生美术情感的激发和挖掘。美术教育主要以模仿为主，因此，要培养学生的创新思维，需从观察事物及锻炼学生思维的角度着手。教师应带领学生走出课堂，投入到社会生活中，认真观察社会及自然界。同时，教师要引导学生多角度地看问题，根据自己的不同经历、不同感受、不同心情来表达对事物的理解，体会对作品的艺术传达。学生的积极评价可以促进教师发现学生的创意和闪光点,这种激励式的评价不仅可以让不同水平和个性特点的学生找到学习美术的兴趣以及自信,还可以发掘学生的特长以及创造性思维的发展。如，同一个苹果，从不同角度观察会有不同的发现，将苹果按不同方式切开，其又有不同的形态，教师需引导学生转换思维方式，多角度看问题，鼓励学生多思考，从而培养学生的创新思维。首先要把学生作为课堂的主体，教师只是起到一个辅助和引导的作用，让学生在课堂上能够更加有自信，也更有展示自我的意愿。这种课堂氛围更有益于提升学生的注意力，同时也激发了学生学习美术的热情。 2、培养学生具有创新精神，提高学习热情 创新意识的培养，也就是推崇创新，追求创新，以创新为荣的观念和意识的培养。只有在强烈的创新意识的引导下，人们才能产生强烈的创新动机。树立创新目标，从而发挥创新潜力和聪明才智。所以说，营造一个轻松愉悦的学习氛围对于师生合作教学是非常有帮助的。教材在实际教学过程中有着极其重要的功能和作用，针对美术课堂实践，教师在进行美术教材具体内容选择时，应该遵循四个原则，即具有价值性、具有教育意义性、具有延伸性、具有情感通性。 二、增加教师和学生的情感交流 （一）注重主体的实践性 在初中的美术教学中，教师起到了重要的引导作用，这时候教师就要充分发挥自身的作用，引导学生进行有效的学习，在实践和探索的过程中能够在教师的引导下尽量的少走弯路。为了达到教学效果最优化，教师要结合实际，针对学生的心理特点，采取灵活多样的教学形式 ，因材施教、因地制宜，以激发学生学习的兴趣。 1、在新课程标准的要求中，一个优秀的美术教师不仅要在专业技能、仪表形态和板书中达到要求，还要将自身融入教学环境中，以探求者的身份出现在课堂中，将不断的教学探索和创造融入实际的教学工作中去，这才是美术教学中的又一必然要求。班级学生不可能都具备同样的美术欣赏水平，有的学生欣赏能力强，有的学生欣赏能力偏弱，教师应充分尊重学生差异性，实行层次性教学。 2、兴趣是最好的老师。一节枯燥无味而且单调的美术课，学生也就没有了学习的动力，没有了兴趣，他们只会被动的接受老师传授的知识，还不如激起他们的兴趣让他们主动的探究观察动手，得到的知识远远要牢固、深刻得多。所以说：兴趣是最大的动力，也是成功的一半！只有让学生对美术产生了兴趣，才能让他们主动去吸收美术知识和技能，积极的去完成老师布置下来的教学任务。学生美术欣赏能力的养成基于牢固的美术基础知识，而对于基础薄弱的学生来说，他们在美术欣赏方面明显落后于其他学生。加强学生的美术欣赏能力需要激发学生的创造性，使其养成创造性的思维。为了实现这个目标，教师需要加强教学课程设计，重视备课环节。美术的生命在于创新。构建轻松愉悦的学习环境，不仅能使初中生思维超越定势的羁绊，还能呈现灵活、主动、发散的状态，刺激他们对未知世界的探索欲望。初中生喜欢走进自然，观察蕴含审美法则的物象并展开丰富联想，这样容易催生各种奇思妙想。所以我们需要开展创造性的活动，让他们的观察、想象、创新和