教育心理学课件之2 青少年发展与教育精品.pptVIP

气质类型测试 34、疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作。 35、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。 36、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。 37、学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲倦。 38、做事有些莽撞，常常不考虑后果。 39、老师或师傅讲授新知识、技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。 40、能够很快的忘却那些不愉快的事情。 41、做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。 42、喜欢运动量大的体育运动，或参加各种文艺活动。 43、不能很快的把注意力从一件事转移到另一件事上去。 44、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。 45、人为墨守陈规比冒风险强些。 46、能过同时注意几件事情。 47、当我烦闷时，别人很难使我高兴起来。 48、爱看情节起伏跌宕，激动人心的小说。 49、对工作报认真严谨，始终一贯的态度。 50、和周围人们的关系总是相处不好。 51、喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。 气质类型测试 52、希望做变化大、花样多的工作。 53、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。 54、别人说我出口伤人，可我并不觉得这样。 55、在体育活动中，常因反应慢而落后。 56、反应敏捷，头脑机智。 57、喜欢有条理而不甚麻烦的工作。 58、兴奋的事常使我失眠。 59、老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。 60、假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。 计分规则 把每题得分按下表题号相加，再算出各栏的总分 胆汁质：2 6 9 14 17 21 27 31 36 38 42 48 50 54 58 多血质：4 8 11 16 19 23 25 29 34 40 44 46 52 56 60 粘液质：1 7 10 13 18 22 26 30 33 39 43 45 49 55 57 抑郁质：3 5 12 15 21 24 28 32 35 37 41 47 51 53 59 计分规则 多血质： 如果多血质一栏得分超过20，其他三栏得分较低，则为典型多血质。如这一栏在20分以下，10分以上，其他三栏得分较低，则为一般多血质。 混合气质： 如果有两栏的得分显著超过另两栏得分，而且分数比较接近，则为混合型气质。 如胆汁—多血质混合型；多血—粘液质混合型；黏液—抑郁质混合型等等 。 三种混质 如果一栏的得分很低，其他三栏都不高，但很接近，则为三种混质的混合性，如多血—胆汁—粘液质混合型或粘液—多血—抑郁质混合型。 本章内容 第一节 青少年心理发展概述 第二节 青少年的认知发展与教育 第三节 青少年的人格发展与教育 第四节 青少年心理发展的个别差异与因材施教 学生的智力差异与教育 学生的学习风格差异与教育 学生的气质类型差异与教育 学生的性格差异与教育 学生的性格差异与教育 性格：人们对现实和周围世界的稳定态度，以及在这种态度指引下的行为方式 性格特征 态度特征：热爱集体vs.自私自利 意志特征：独立性强vs.依赖性强 情感特征：安静温和vs.急躁悲观 理智特征：主动观察vs.被动感知 性格类型的差异 内倾型和外倾型 独立型和顺从型 A型性格、B型性格和C型性格 竞争型、协作型、回避型、参与型、依赖型、独立型 谢谢！ * 埃里克森的人格发展理论 1.信任对怀疑（0-1岁） 2.自主对羞怯 （ 1-3岁） 3.主动感对内疚（3-7岁） 4.勤奋感对自卑感（7-12岁） 5.角色同一对角色混乱（12-18岁） 6.友爱亲密对孤独（18-25岁） 7.繁殖对停滞（25-60岁） 8.完美无憾对悲观绝望（60岁以后） 埃里克森的人格发展理论 信任 自主 主动 勤奋 同一 亲密 繁殖 无憾 自我同一性 自我同一性： 青少年同一性的人格化，是指青少年的需要、情感、能力、目标、价值观等特质整合为统一的人格框架，即具有自我一致的情感与态度，自我贯通的需要和能力，自我恒定的目标和信仰。 简单理解大概就是把自己“众多的人格”统一起来，形成一个比较稳定的人格。 本章内容 第一节 青少年心理发展概述 第二节 青少年的认知发展与教育 第三节 青少年的人格发展与教育 埃里克森的人格发展理论 埃里克森人格发展理论对教育的启示 第四节 青少年心理发展的个别差异与因材施教 埃里克森人格发展理论对教育的启示 青少年：第五阶段 教师： 最合适和最有可能帮助学生获得同一性的人 多了解专业 多了解自我 多了解社会 本章思路 青少年心理 发展概述 （第一节） 青少年认知发展 （第二节） 青少年人格发展： （第三节） 皮亚杰认知 发展理论 维果斯基认知发展理论 埃里克森人格发展理论