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大洲学校2011年上学期期末教学质量分析 一、基本情况 根据新课改对考试与学生评价的要求，我校组织所有任课教师认真研读新课标，在新课程理念及《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》等文件精神的指导下，精心组织本次期末考试，试图通过这次检测，了解学生对教材知识的掌握情况，深层次地发现学生业已存在的知识和方法缺陷，了解学生在能力、情感、态度、价值观等诸多方面的发展状况，反思每位教师在教学过程中的教育教学行为、方法出现的偏差。为今后的矫正工作指明方向，为新学期的教育、教学提供直接的、宝贵的经验。 二、各学科考试结果分析 ● 语文学科 1、试卷类型简洁明了，主要分为积累运用、阅读理解、作文表达三块。这三块内容不搞题式变化，不搞单项训练，相对完整，有所侧重，主要以背诵积累和迁移运用为重点来综合考察学生的语文能力。 2、重视背诵积累。《新课程标准》指出：低中高年级每学年都要背诵出一定的优秀古诗文。本次二至五年级的试卷中考查的积累内容不仅都有规定背诵的课文内容，还有一定量的古诗、成语、名言佳句的填空。 3、阅读理解有创新。历来学生的阅读理解能力是考查的重点，但这次三至六年级的阅读要求都有所降低，充分体现了出卷老师的创新意识。 4、习作贴近学生生活。不管是命题作文还是半命题作文，都紧扣了学生的生活实际，富有时代气息，故学生能够在习作中说真话、吐真情。 正因为本次的期末试卷把握了课程标准，发挥出了应有的导向作用，所以学生考得欢喜，教师批改得得也舒心。应该说我们全校大多数班级的期末成绩相对期中来说，都有了很大的进步。很多班消灭了不及格，语文及格率达到了100%。当然我们在看到学生成绩的同时也不回避存在的问题。综观各班的期末质量分析，我们发现有以下几个问题： 1、部分学生的写字习惯比较差，书写少美观，少端正，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够正确，错别字情况比较多。 2、部分学生因为对题意的理解不到位，所以在答卷时出现的做错试题情况比较多。这种现象在每个班级都有，低年级尤其要多一点。 3、在阅读积累方面，有的学生平时因为只是死记硬背，不会灵活运用，所以在填成语、填古诗、填名言佳句上，失分情况比较多。 4、在习作方面，学生写的作文质量还不是很高，废话、套话、罗嗦话还是比较多。不能写出自己的真实想法。 5、全校学生的语文整体知识水平还是比较低，一些常见的同音字、形近字很多学生还不能分清。一些常见的词语也不能很好地灵活运用。一些常用的句式掌握得也不太好。 针对这些问题，在下学期的教学中，我们还要做好以下工作： 1、加强写字指导，帮助学生养成良好的写字习惯，并努力帮助他们纠正马虎粗心的毛病。 2、切实加强口语交际训练，多给学生创造口语交际的场所，给学生更多的锻炼机会，提高学生口语交际的能力。 3、课堂上要继续加强朗读和背诵的指导训练，多请个别学生起来读，多给予评议，指点，着力培养学生的语感。提高学生的读背训练效果。 4、要扎扎实实地训练学生的语文基础。通过严格的训练，让学生积累一定量的规范、优美的语言。 5、引导学生把语文学习的视野由教科书拓展到生活的各个方面。特别是把学生的兴趣引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。 6、增加趣味练笔的机会。课外的练笔，要讲究趣味性，多让学生写感兴趣的事情，多以学生感兴趣的形式练笔，如编写童话等。课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。 7、我们要面向全体学生，花大力气做好后进生的补差工作。平时教学，要对后进生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。低年级的老师，一定不能放松对后进生的学习辅导，因为如果学生在低年级没打好语文基础，那到了中高年级再要去补语文，则就难上加难了。 总之，我们相信：只要我们扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，就一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。 ● 数学学科 本次考试试卷的命题是依照《基础教育课程改革纲要（试行）》促进学生全面、持续、和谐的发展的要求，全面、系统的对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。 一、试卷说明 1.形式：各年级情况由教研室提供试卷。 2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：2：1，整体来说难度中等。 3.考查知识及能力：对学生能力的考查主要有动手能力和灵活运用知识解决实际问题的能力。如动手能力的考查，灵活运用知识解决实际问题等。 4.试卷特点：试卷突出了它的人文性和对动手做数学的强调、与生活的联系。 二、试卷分析 从试卷情况还反映出三个问题： 1、学生利用数学信息的能力不强。比如应用题4的第二个小问题，这提醒我们在教学中，不但要培养学生收集信息的能力，更要重视选择、整理信息，利用信息的能力。 2、典型