社会领域说课培训.pptVIP

纲要关于社会领域的关键点 内容：自我认识、亲近合作的态度、人际交往技能、自尊心自信心、努力解决问题不轻易放弃、认识体验理解社会规则、爱护环境和公物、了解行业及劳动、祖国优秀文化、各国家民族文化。 指导： 创设使幼儿感受到接纳、关爱和支持的环境，潜移默化地影响，避免说教。 提供机会和条件，让幼儿在共同生活、交往、探索、游戏中进行社会学习。 幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致。 社会领域内容 社会认知 如：节日、名族、文化、国家 情绪情感： 如：自尊自信、友爱互助、团结合作、诚实守信、分享谦让 环境与规则 如：标志、规则意识、行为规范、环保地碳 目标表述关键词 　认知类： 1.认识……　　了解…… 　２.感受……　　体验…… 　 情感类： 　 1.知道……　　懂得…… 　２.萌发……　　体验…… 　规则规范类： 　1.知道……　　了解…… 　２.愿意……　　能……　养成…… 目标定位练习 　例一：快乐的吐鲁番 　　　　（中国茶　宝岛　台湾） 　例二：我也有长处 　　　　（消消气　生病的时候　感恩） 　例三：有用的交通标志 　　　　（幼儿园的地图　走进儿童书店） 小河马找长处 ??? 森林里进行着“看谁的本领大”比赛，许多小动物都得了奖。小鸟得了唱歌奖，小猴得了爬树奖，小鹿得了跑步奖。可是小河马在各项比赛中都输了，它羞得满脸通红，悄悄地躲在草从中哭了起来：“我，我真没长处。”??? 树上的小鸟看见了说：“别哭，别哭，各人都有自己的长处，我看你的嘴巴很大，就跟我学唱歌吧!’’小河马一听高兴极了，就跟着小鸟学唱歌，可是，它的大嗓门让大家捂起耳朵说：“真难听，真难听!”小河马难过地流出了眼泪。??? 小猴子看见了说：“别哭，别哭，我看你的腿长得挺粗壮，就跟我学爬树吧。”小河马就跟着小候学爬树，可是，爬呀，爬呀，怎么也爬不上去。小河马伤心地哭了：“我，我真没用。”??? 小鹿跑过来对他说：“别哭，别哭，我看你的力气挺大，就跟我学跑步吧。”小河马就跟着小鹿学跑步．刚跑了一会儿，就累得直喘气：“我，我真没长处。”??? 小河马没精打采地来到河边，这时一只小松鼠来了。小松鼠要过河，可是河上没有桥，怎么办呢?小松鼠对小河马说：“河马大哥，你力气大，又会游泳，请你帮我过河吧!”??? 小河马乐意极了，它驮着小松鼠过了河。小松鼠说：“河马大哥，谢谢你，你真有本领。”小河马终于找到了自己的长处，它高兴地说：“原来每个人都有自己的长处呀。”于是，它在河边设立了服务站，挂了一块牌子：“免费渡河。” 　　　社会领域与语言领域的联系与区别 举例：《和快乐在一起》 　　当我快乐的时候，我好像变成了小小回力球，蹦跳出开心的节奏。 　　当我快乐的时候，我会一直面带微笑，觉得这个世界真美妙。 　　当我快乐的时候，我会不停地笑呀笑，笑疼了肚子，笑弯了腰。 　　和朋友们一起玩，我好高兴。 　　和奶奶一起烤出香喷喷的小饼，我好开心。 　　和爸爸一起快乐的旅行，围着篝火一边烧烤一边说笑，我好幸福。 　　看看远处的星空吧，多么美好的夜晚，多么宁静的世界…… 　　快乐真是一种美妙的感觉，它让我的每一天都充满自信，都洒满阳光。 科学运用教学法 实践法 调查法 参观法 讲解法 谈话法 讨论法 表演法 特殊方法： 移情训练法、观察学习法（榜样示范法）、 角色扮演法 说课稿撰写 请以《和快乐在一起》为内容， 设计一篇语言领域或社会领域的说 课稿。 谢谢大家， * 联系： 　　两者通常都会借助一个文学作品作为载体，尤其是故事。 区别： 　　语言领域更加关注文学作品的本身，重在感知学习其中的词汇＼句式＼对话等，并进行迁移讲述，在运用中提高语言表达能力，最后挖掘其蕴含的社会性价值，完成我们通常所说的儿童文学作品的教育功能。 　　社会领域只是借助故事作为载体，通常作品本身的文学性并不强，其情感脉络比较清晰，作品的寓意也显而易见。重在故事的拓展，体验情感并与幼儿的生活紧密联系。 请多指教！ *