小学师生读书评价考核制度.docVIP

　尚庆中心小学读写特色创建考核方案（讨论稿） 一、指导思想： 为了营造浓郁的校园文化氛围，培养学生良好的阅读与写字习惯，提高学生的语文素养，推进读书活动的开展，打造书香校园，办写字特色教学，特制定《　中心小学读写特色创建考核制度》。 二、活动目标： 1.营造浓郁的校园文化氛围，突出学校书香校园和大语文读写特色。 2.积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行我读书，我快乐，我成长的信念，在学校内营造一种“翰墨飘香，书香校园”的良好氛围，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，提高语文素养。 3.以笔墨为媒介，以兴趣为起点，发挥学生个性，挖掘学生潜能，培养学生良好的书写习惯。 三、学生读写考核内容 （一）优秀诗文背诵要求： 按课标要求，六年的时间每个小学毕业生能熟练地背诵一百六十首优秀诗文，积累一千五百个以上的成语，阅读百部课外读物。本着从易到难，从少到多，循序渐进，以点带面的分配原则，分年段进行古诗、美文的背诵、赏析。 低年级段以背诵一些朗朗上口，通俗易懂的诗歌为主，以阅读一些富有趣味性的儿童故事为主；中年级段以学习一些难度适宜的诗词为主，阅读知识性较强的读物及部分文学读物；高年级在复习与巩固的基础上，背诵一些经典古诗，并开始背诵一些宋词，课外阅读以中外古典名著为主。 （二）课外阅读要求及课外读物要求： 《课程标准》要求学生六年课外阅读总量要达到145万字以上，其中第一学段要求---课外阅读总量不少于5万字；第二学段要求---课外阅读总量不少于40万字；第三学段要求---扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。学校在学期初将为各年级规定统一书目2本，作为学生阅读测试的统一内容。同时，每个学生根据自己自己的兴趣特点选取自己的自选书目2本，作为学生个性展示的一部分内容。 （三）写字要求： 《课程标准》要求学生六年有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 四、评价要求： １．教师读书情况纳入教师量化积分进行考核。根据教师读书情况以总分5分计入个人量化积分。 ２．学生读书情况纳入语文教师教学成绩考核。把阅读和写字列入了对语文教师的考核范围。即：语文知识的考核、写字专项考核和读书专项考核，成绩分别按总成绩的80%、10%和10%计入语文教师的期末总成绩。 ３．班级读书情况纳入班主任考核。根据班级读写开展情况每学年进行一次评比，对班级进行专项奖惩。 五、具体评价措施： 1、学生读书专项考核(总分10分)：对学生的读书评价重在评价其课内外阅读过程。 具体内容有：古诗达标(3分)、语文素养(5分)、个性展示(2分) （1）每学期末，对各班学生进行古诗达标测评活动。每班把学生分成5个层次，每个层次抽取2名学生，每名学生任意抽背相应年级指定篇目中的5—10首古诗词，并纳入任课教师期末成绩考评。 （2）每学期末，对各班学生进行语文素养测评活动。语文素养考核内容包括包括字词句篇的积累、语感、读书方法和习惯、识字写字、阅读、写作等方面。侧重点在于本学期年级统一书目的考核。 （3）个性展示：每学期末，按一定比例从各班级抽取部分不同层次的学生，从学生本学期自由阅读的书目中随机出示相关问题，让学生作答，根据作答情况为任课教师赋分。 以上三方面的考核由学校成立专门的考核小组进行考核！ 2、学生写字专项考核(总分10分)：对学生的书写评价重在评价其书写的习惯及质量 （1）每学期末，对学生的各学科作业完成情况进行一次抽查，根据学生作业完成及书写情况，作为对学生书写考核的一项指标。(5分) （2）在期末组织的各学科考试中，根据学生的卷面及书写情况，打出书写成绩作为学生写字专项考核的分数。(5分) 3、班级读书活动专项考核：对班级读书活动的考核依据《书香班级评比细则》进行评比，注重活动过程的组织及材料的收集整理。 附：《书香班级评比细则》总分100分 A级 指标 B级指标 考核标准和要求 信息收集和计分办法 A1 制 度 建 设 20 分 B1 5分 各班级要根据学生的年龄特点，制定出符合本班学生实际的读书计划；学生根据自己的实际制定个人读书计划 通过查阅资料班级及学生材料等渠道分析组织计划的可行性，根据综合情况分别计5、3、2分。 B2 10分 将读书活动纳入常规管理，班级建立了个人读书档案 抽样查阅学生“小脚丫”读书成长袋，根据综合情况分别计10、8、6分。 B3 5分 对班级图书的管理，须有《班级图书借阅制度》、《图书损毁赔偿制度》、《图书管理员职责》、《班级阅读之星评