高考语文二轮专题复习课件：文学作品阅读讲稿幻灯片.pptVIP

以写人为主的文学作品，要先把握写了什么人，该人做了什么事，这些事有什么共同点和意义。 以记事为主的文学作品在阅读中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的，这件事情蕴含的深层意义是什么。 写景状物的文学作品，在阅读中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，这个情是怎么抒发出来的。 组题策略： 用（专题训练用书）六篇散文中的2篇，要求用3分钟左右的时间快速阅读整体感知文章全貌； 然后从文章标题入手，看取材、线索、顺序、开头、结尾、过程、照应、段落层次等方面理清思路，动笔圈点勾画重要信息，如：总起、总结句，过渡句，议论抒情句，抓住主旨。 然后用“本文记叙（或描写）……表达了（抒发了）……”的格式归纳文章中心思想。 然后用4分钟时间完成每篇文章后问题的设置 用2分钟修正自己对文章中心思想的归纳。 其余4篇散文作为实例训练和巩固拓展训练材料。 目标：“加强筛选整合信息能力的训练”。 组题：“信息归纳整合”考点在2005年文学作品阅读题中设计的题数及分值情况如下： 精选材料（高考题）进行“筛选整合信息能力”的专项题组训练，尽最大努力抢得该考点的分 考卷 广东 全国 Ⅰ 全国Ⅱ 全国Ⅲ 北京春招 江苏 上海 重庆 湖南 江西 湖北 福建 浙江 山东 天津 北京 辽宁 题数 ? 1 1 1 2 1 1 1 3 1 2 2 2 2 1 1 1 分值 6分 4分 4分 6分 7 分 6 分 4 分 4 分 12 分 2 分 8 分 6 分 8 分 10 分 8 分 4 分 4 分 目标：加强表达技巧模式化的训练 修辞知识（比喻、拟人、排比、夸张、反复等） 表达技巧（①叙述的技巧；②描写的技巧；③抒情技巧以及议论、说明的技巧） 表现手法（如象征、对比、烘托、反衬以及人称的变化等） 布局谋篇的技巧（线索设置、过渡、详略安排、埋伏笔、设悬念、铺垫、照应等） 以课本或训练材料为例子，牢记这些表达技巧的特征及其表达效果，形成模式化的答案，在具体的阅读中只需联系文本内容稍加处理，就能准确作答。 组题形式 同类组合 异类交叉 难点比较组合 （二）有效训练落实指导 复习训练课应该怎样上？学生最需要解决些什么问题？为什么我们的训练课老是投入多而收效甚微？长期困扰高三语文教师的难题。 训练目标的制定符合教学大纲、考试大纲的要求及学生现有的阅读、解题水平。 训练的重点、难点要定准。 训练策略要科学，针对学生实际。 教师方法指导要落实到细节。 训练课例 训练目标：筛选、整合信息的基本方法指导 训练流程： （一）课堂调查。 （二）指导学生分析失误原因及讨论应对策略。 （三）阅读操作——读文章 （四）读试题 （五）指导学生结合原文巧妙作答 （六）指导学生归纳解题方法 （七）实例训练，能力迁移 （八）小结 （九）巩固拓展 （一）课堂调查。询问学生完成阅读题时感到困惑的或存在的问题是什么。 感到困惑的是：不知道如何着手回答；答题后没把握。 存在的问题是：不知道如何组织答案；要点不全面；答得太多，不会筛选；答非所问。 具体操作 （二）指导学生分析失误原因及讨论应对策略。 失 误：文不对题 答非所问 模棱两可 心中无底只图简单，答案缺漏 惟恐漏答 多多益善 语句不通 表意不明 对 策： 认真审题，找准对应 明确要求，力图全面 审准题干，分点作答 掌握方法，规范答题 解题的一般要求： 原则：忠实于原文 观念：整体的观念；联系的观念 步骤：第一步 读文章 第二步 读试题 第三步 结合原文巧妙作答 (三)阅读操作——读文章 速读：整体感知，把握大意、语境 （1）要求： ①??用2--3分钟速读全文； ②??边读边做记号； ③ 把握各段大概意思； ④ 选文写了什么？用一句话或50—100 字概括文章的主要内容。 （2）方法指导： ①辨文体（不同的文体，把握主旨的方法不同） ②读题目（标题往往是文章的话题或中心所在） ③抓标志语（总起句、概括语、结论句、议论句、观点性语句等）（是把握文章主旨大意的依据） (3)组织讨论： 学生用50—100字概括全文大意。 教师点评。 （文章大意：略） 精读：深入研读，把握思路、主旨 （1）要求： ①圈划重要的词语句子（在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，各段落中的中心句等）； ②理出文章的思路、结构层次； ③仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，进一步把握文章的主旨 （2）方法指导 ①借助圈划的关键语句把握文