现代教师学导论研究报告.pptVIP

师生互动的心理机制 师生互动心理机制主要包括：教师的期望问题；教师的领导作风；教师的归因偏差和教师对学生的奖惩。  教师的期望：是教师心理学中的一个重要问题，所谓教师的期望，是指教师对学生所作的关于当前与未来学业成绩和行为表现的推断和预测。它通过教师的话语、暗示等表现出来，会对学生的心理和行动产生复杂的效应。教师期望效应的产生，主要取决于教师。教师应力求发挥人际期望的积极效应，防止消极的效应，这取决于教师形成的期望是否切合学生的实际水平，以及根据期望采取的行动是否适当。 教师的领导作风：教师对于班级与课堂的管理，都有教师领导作风的问题。教师的领导作风与学生的学习行为有密切的关系。心理学家勒温提出三种领导作风的划分：专制作风型、放任作风型和民主作风型。教师的三种作风形成三种师生关系，在教学计划、教学方式、努力情况、教学秩序和课堂心理气氛等方面都有不同的表现，从而形成不同的师生关系和心理气氛，必然影响学生的教学活动中的态度和行为，进而影响学生的学习过程和效果。 教师归因偏差：所谓归因，就是根据有关信息把他人的行为或自己的行为的原因加以解释和推测的过程。学校教育中，主要有三方面的归因：（a）学生对自己学习行为与结果的归因；（b）教师对自己教学行为与结果的归因；（c）教师对学生学习行为与结果的归因。 所谓归因偏差，就是人们对行为的原因作出了错误的解释和说明。教师的归因偏差主要表现在两个方面：一是教师的自我归因偏差；二是教师对学生的归因偏差。 教师对学生的奖励与惩罚：奖励与惩罚是课堂教学常用的控制方法，是教师对学生施加影响最经常使用的，也是最重要的两种手段。其中惩罚是对不符合期望的行为的回应，也是一种强制性惩戒。奖励则正好相反，它是对突出地符合期望的行为的回应，而且是表示赞许的一种方式。奖励和惩罚都有很多技巧。希望大家注意。 师生交往的原则与技巧 理解：这是教师与学生交往的前提，更是当代师生沟通的关键。因此，理解学生，是当教师的首要任务。 尊重：这是一种爱，一种信任。只有老师对学生付出真挚的、深沉的爱，只有老师对学生体现出一种高度的人格信任，老师才能得到同样的回报。 宽容：这是教师思想境界的标尺，也是教师人格力量的展示。 平等：这指的是一种人格的平等。教师与学生同样是人，其人格是绝对平等的。只有达到了这种平等，师生才可以真正沟通。 （一）要知道学生的心里想什么 （二）期待 （三）记忆 （四）公平 （五）幽默 （六）暗示 （七）)谈话 （八） 角色淡化 交 往 原 则 交往技巧 师 生 冲 突 实质 影响 原因 教师和学生之间的情绪 对立或公开的对抗 对学生、对教师本身均不利 ㈠大学教育或是师范教育与工作实际有较大差距；㈡各自期望值的不一致，㈢角色意识过强的误区；(四)师生的“代沟”问题；㈤某些教育制度或体制的不合理，也是造成师生冲突的外部因素。 师生关系 民主平等 教师 体现在 学生 教师 对学 生人 格的 尊重 教师对学生的信任 教师对所有学生的公平对待和一视同仁 教师对学生作为人的价值的承认 第四章 现代教师的道德素养 理解现代教师道德素养的内容 掌握现代教师道德素养的内容结构 一、现代教师道德素养的作用 二、现代教师道德素养的内容 学习目标 学习重点 现代教师道德素养的作用 对学生的教育作用 在教师劳动过程中的调节作用 对社会生活的影响作用 对自身人格的陶治作用 现代教师道德素养的内容 （1）依法执教：依据我国的《宪法》、《教育法》以及党和国家有关教育文件，每位教 师必须严格遵循的教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必 须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。 （2）爱岗敬业：由于教育职业的特殊性，决定了教师的爱岗敬业这一职业道德的特殊内 容，具体体现在以下三方面：忠诚于人民的教育事业；认真教书，精心育人；崇尚科学真理，宣传科学知识。 （3）热爱学生：首