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让每一朵心灵之花不再枯萎 ——中小学德育工作漫谈 张守剑 近年来，我国未成年人犯罪呈大幅度的上升趋势。据必威体育精装版统计，14至18周岁的未成年罪犯占罪犯总数的19.3%。也就是说100名罪犯中，就有近20名以上是14-18周岁的未成年人。 数字触目惊心。我们为这一朵朵心灵之花的枯萎而感动惋惜、痛心，我们为当前青少年道德水准的下滑而忧心忡忡。可以说，青少年犯罪率不断抬升，社会、家庭责任重大；但作为对少年儿童进行思想道德教育的主阵地——中小学校也同样难辞其咎。 作为老师，我们是这条战线上的指战员，冲锋在前，责无旁贷。在这场战役中，我们要注意每一个细节，教师无小节，处处是教育。对少年儿童进行道德教育，作为老师，我们不能只要求学生不要干这，不要干那，而忽视了自身的道德影响力。要知道，在学生中间，我们当教师的一举一动，都会对其产生正面的或负面的影响。想一下，我们酒后（或许没有喝醉）进过课堂么？在学习自习或晨会上，我们抽过烟么？讲课时，腰里的手机突然铃声大作过么？在学校的路上或办公室里，我们和同事也可能正在神采飞扬地侃大山（我们也是凡夫俗子），但是否会注意身边有没有学生在么？尤其对犯错的学生，我们有没有过雷霆大发甚至拳脚交加？…… 这些看来都是小事、小节，对于我们每一位老师来说，这些都是再正常不过的事了。但作为老师，我们的这些行为、语言，学生们经过一番耳濡目染（有时被动）后，由好奇进而效仿，往往等不到踏上社会，他们就会很“潇洒”地叼根香烟，出入洒店（现在学生过生日已蔚然成风），拉帮结派，寻畔滋事…… 千里之堤，溃于蚁穴，不拘小节，终铸大错。一些青少年甚至还未走出校门就进了监狱的大门，可以说，我们在一定程度上扮演了“始作俑者”的角色。为什么这样说呢？他们有可能是从我们平时的一举一动中学到了一些坏的东西才加速他们向坏的边缘下滑的。从这一点上来说，对学生进行道德教育时，我们首先要经常反思自身，不断扪心自问：我们是人民教师，我们应为人师表。而如果而言行不当而误人子弟，那可真是罪莫大焉！ 近年来，我们的学校的德育工作尽管喊得很响，可在实际工作中却难脱形式之嫌，很多工作都是脱离生活，脱离实际，为德育而德育。其结果，学生乃至国民整体道德水准的下滑也就成了必然。 其实，对中小学生进行德育教育我们完全可以实实在在的开展。请翻开我们的教材。政治学科、语文学科有着较强德育内容自不必说，地理历史科同样以壮丽的山河、悠久的历史对学生进行熏陶教育。即便是数学等理科教材，里面也时时闪现着德育的光芒。可以说，道德教育在中小学各科的教材中俯拾皆是。可是在具体授课时，我们老师的表现很令人失望，我们往往只是让学生背政治概念，或只是让学生默写生字，熟读课文，或只是让学生记住公理公式、解题方法，而对其中的德育内容却熟视无睹，形同陌路。结果呢，学生本来应该受到地德育教育没有接受，学生的道德品质日渐下滑。个别所谓的“差生”踏入社会后成为罪犯，已是不争的事实；而一些大学生、研究生利用其高智商去危害社会的现象在今天也不再是个案了。有些因素需要社会和家庭来反思，但作为学校，难道我们不该对我们的某些方面进行反思么？ 我们有时号召学生们献爱心，可许多学生仅仅是为了完成老师的任务才捐的款，但在他们的内心深处，他们却不知“爱心”为何物。捐款结束后，我们往往只是表对捐得多的学生进行一番表扬，却不能结合实际生活教育学生什么是“爱心”，什么是“同情”，什么是“怜悯”；也没有让学生知道，即便捐得不是太多，但如果是出于同情心，那么，我们捐多捐少同样是献出了爱心。 放学时，学生们纷纷离校，而地上的一枚一角硬币却没有一个学生去拾，偶而有几个顽皮的学生用脚踢踢，也不会弯腰拾起（一角钱现在太不起眼了）。这能说明什么？显然，我们平时没有或缺少对学生进行热爱人民币的教育。 一些中小学校，国旗破了不知更换（甚至一学期不换一次），更不用说举行升旗仪式了。试想，一名学生在小学、中学阶段如果没有受到过热爱国旗的教育，他走上社会后又何来爱国之情？ 对少年儿童的道德教育，我们更多的时候是一味地说教，或仅以制度约束。要知道，枯燥的说教对少年儿童来说是最苍白无力；而制度，虽能拴得住他们的手脚，却永远拴不住他们欢蹦乱跳的思想。 脱离了生活，脱离了实际，学校的德育工作必然成为无源之水，无本之木。此种背景下，学校德育工作的开展，只能是摆形式，走过场。现在，要抓好我们的德育工作，我们就必须回到生活中去，必须结合实际，有所创新，注重形式的同时更须强调内容。如利用好我们教材中的德育素材，每周一举行一次升旗仪式，开展好团队活动，每学期举行一次法制报告会，对媒体上的时代先锋、劳动模范进行宣传、学习，开展一些读书征文、演讲等活动……这些看起来都是小事，甚至不值得一提，但是这样的活动，形式多样，内容丰富，春风化雨，润物无声，长期开展下去，道德认知转化为良好的心