盘锦市农村中小学现代远程教育工程教学应用与管理中存在的问题及对策.docVIP

盘锦市农村中小学现代远程教育 工程教学应用与管理中存在的问题及对策 盘锦市电化教育馆 2003年12月开始经国务院批准，由教育部、国家发展改革委、财政部共同实施的农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”），经过5年的努力工程2007年底全面完成建设任务。中央和地方一共投入了111个亿，工程的实施搭建起了已基本覆盖农村中小学的远程教育平台，覆盖农村中小学近36万所，使1亿多农村中小学生得以共享优质教育资源[1]，使农村中小学信息化的条件和环境得到明显改善，推动了基础教育的变革与创新，缩小了城乡之间的教育发展差距，促进了地区间、城乡间义务教育的均衡发展；同时培训农村党员干部，为农民提供经济、市场信息和实用技术，促进当地社会经济发展。在肯定成绩的同时，我们应当意识到如此耗资巨大的工程只是为农村中小学搭建了“三种模式”的硬件平台，还是如何确保它的有效应用、发挥它的效益，实现农远的持续发展是摆在我们面前的重大课题。 关键词：农远工程 资源应用 存在问题 对策研究 一、“农远工程”的三种模式 实施“农远工程”是国家为提高农村基础教育质量规划实施的一项覆盖面广、影响深远的重点工程，是实现农村教育跨越式发展的重要举措。我市于2006年至2007年，有两个“农远工程”项目县（盘山县、大洼县）。中央、地方总投入：965.2万元（其中，中央投入284.8万元，地方投入680.4万元），省投入204.12万元，市投入476.28万元，（省、市投入比例为3：7）[2]。共有项目学校285所。模式一10所，模式二236所，模式三39所，（特殊教育学校2所：市特殊教育学校、辽河油田特殊教育学校）。 “农远工程”的三种基本模式： 1、教学光盘播放点 教学光盘播放点主要配备电视机和DVD播放机。其教育资源主要是教科研人员、优秀教师或专业公司组织专业技术人员根据教学需要设计、开发的教育资源、教学光盘。其呈现方式为播放教学光盘，教师可以根据自己的实际需要全用或选用。此模式适用于农村规模较小的教学点，通过传统教学与光盘教学的有效结合，开展多种形式教学活动。常用的光盘看方式有简单浏览、仔细审视、反复观看、同步模仿等。“模式一“作为一种比较普遍的形式，不仅存在于教学点，而且存在于农村中学和所有的小学，这是最基本的一种模式，能够比较快地在大面积上把优质资源很好地利用起来。 2、卫星教学收视点 主要配备一台计算机、一套卫星接收设备及其它相关设备，形成一个完整的计算机多媒体卫星终端接收系统，教师可以把搜集、整理后的IP资源通过卫星宽带传输到学校计算机，再由学校计算机切换到学校电视机上，学习者通过电视画面获取教育资源，具备了卫星资源的接收、下载、记录和简单的课件制作播放功能，为乡镇中小学和村级完全小学的教育教学活动提供了初步的网络环境。其主要特点是通过中国教育卫星宽带传输网，快速、大量接收优质教育资源 ，提供新的教育观念、教育思想和先进的教学方式。通过这一通道发送和接收的内容将与您所在学校的教师、学生共同形成一种新的学习方式和知识获利的渠道。此模式对不同资源的选择范围较广，交互性明显改善。 3、计算机网络教室 除了教学光盘播放，教学收视的硬件设备和相应的教学软件外，还配备数字投影仪、计算机教室等设备以及教学资源库，使农村学校具备网络化的教学环境。农村初中计算机教室还还可以实现为学生开设信息技术课程、利用网络资源学习学科课程、提供教师教研与培训的信息化环境。其教育资源呈现方式为教学光盘、远程教育终端教育资源和INTERNET的信息资源。一方面教师将自己研发的教育资源上传到互联网，学习者通过校园网、互联网获取由教师提供的教育资源；另一方面学习者以自我为中心、上网搜集、整理、加工各应用网络资源，进行自主学习。此模式主要是提供网络环境，丰富的资源以及师生学习计算机和网络技术的条件，有很强的交互性。 从三种模式的方式来看，三种模式互相之间是向下兼容的，就是说，模式二包涵了模式一的功能，模式三包涵了模式二和模式一的功能。三种模式都是为教学服务，最终目的都是如何更好地将信息技术引进课堂、面向学生和用于教学之中，能让广大的农村学生享受到最优质的教学资源，只有应用才会实现城乡教育资源共享，提高教育教学质量，最大限度地缩小农村与城市地区的教育差距。 三种模式应用于课堂教学后，已产生良好的效果，受到广大师生的欢迎，但农远教学应用中还存在着很多亟待解决的问题，须从加强农远教学应用重要性的认识，加强农远工程中资源整理、应用,加强教师培训,落实运转经费及加大教学科研力度,建立市、县、乡级技术支持服务体系上下大力气，促进和保障农远工程良性发展，使工程作用得到最大程度发挥。 二、农远工程应用中存在的主要问题 农远工程的实施，有力的