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2009年安徽高考物理试题分析与解读 摘要：通过解读2009年安徽高考物理考试说明，了解试题的相关变化和特点，把握物理学科考试动向和要求。然后就2009年安徽高考物理试题分析与解读，分别从总体上分析、每题具体分析、试题的意见分析入手，全面了解2009年安徽高考试题。最后展望未来的试题发展趋势，提出相关的复习建议。 关键词：物理 试题分析 新课改 变化 2009年高考已落下帷幕，今年是安徽省新课改高考的第一年。本着继往开来，惩前毖后的原则来解读高考物理试题。试题在“变中求稳，稳中出新、新中求活”中认真落实新课程理念，遵照考试说明，渗透新方案，力求有良好的导向性、灵活性、基础性。起到良好的导向作用。它起到了对高中物理教学和新旧教材的平稳过渡的桥梁作用，对今后的高中物理教学以及新课程的进一步实施也起到良好的引领和导向作用。 首先，解读一下2009年安徽高考物理考试说明，体现的特点有： 一、考试分值变化 总分降低，由原来的120分改为110分。从试题结构上看：7道选择题(为单项选择题，共42分)和4道非选择题(68分)。由以往的8道不定项选择题改为7道单项选择题。 二、考查内容变化 2009年物理学科的考试内容包括： 1、必修模块：《物理1》、《物理2》； 2、必选修模块：《物理3－1》； 3、选修模块：《物理3－2》、《物理3－5》。 ·《物理3－1》中删去“逻辑电路”（一节）内容； ·《物理3－2》中删去“传感器”（一章）内容； ·《物理3－5》中删去“波粒二象性”（一章）内容. 其中物理3-2和3-5模块的内容约占15%左右。5个模块的内容可以单独成题，也可以根据中学物理教学要求合理地综合成题。与原考纲相比，热学、光学、机械振动和机械波三大块全部去掉。实验与探究部分，由原来考查19个学生实验改为考查12个学生实验。 三、能力要求变化 2009年普通高考安徽卷(物理)考试强调考查：学习能力、应用能力和探究能力。与以往高考物理学科要考查的五种能力(1.理解能力、2.推理能力、3.分析综合能力、4.应用数学处理物理问题的能力、5.实验能力)要求相比，对于实验能力的要求有所提高，不仅要求能独立完成表1(见考试说明)中所列实验，明确实验目的、理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论；而且还要求能对实验结论进行分析和评价，能发现问题、提出问题并制定解决方案，能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性试验。 其次，物理试题特点分析，可以从以下几点入手，主要有： 一、试题的总体分析 考核知识点分布表 知识模块 必修部分(95分) 选修部分(15分） 知识内容 力学 电学 力学 电学 原子物理 分 值 55 40 3 6 6 百分比 50％ 36.3％ 2.7％ 5.5％ 5.5％ 2009年安徽省高考物理试卷从总体上看的符合考纲要求，很好地实现了课程改革的目标。总体看试题的难度比去年有所下降。 从上表知识点分布和考试内容得出： ①知识覆盖面全面，注重对重点和难点知识的考查，各部分内容的比例恰当。 ②注重利用联系学生生活实际的内容，并重视全面考核学生的基本物理素养。 ③注重考查能力目标，充分体现学习物理的各种能力，特别是物理思维能力。 ④试题紧密结合STS教育，联系生产、生活、科技实际，能力立意，很新颖。 二、试题的具体分析 选择题由8道不定项选择题变化为七道单选题；实验由“一大拖一小”变化为三道小实验题；三道计算题总分值有所降低；具体每题分析，表格呈示： 题号 考核内容 14 核聚变中的质量数守恒和电荷数守恒 15 匀速圆周运动知识 16 位移和时间的关系图像 17 不同的运动状态下的受力分析问题 18 带点粒子在非匀强电场中的运动 19 带电粒子在匀强磁场中的运动 20 磁通量变化的计算，进而利用法拉第电磁感应定律计算电荷量问题 21 多用电表的读数、电源的电动势和内阻的测量、探究力对物体做的功与物体获得的速度的关系 22 物体的受力分析和牛顿运动定律的应用 23 带点粒子在匀强电场中的应用，还涉及到动量守恒的应用和功率计算等 24 水平方向的匀变速直线运动和竖直面的圆周运动，综合性强，过程复杂 试题难度适中，试题难易梯度把握较好。第14、15、16题基本上是在新的情境下考查学生的基础知识，属于送分题，学生得分容易，有利于学生进入物理考试状态，起点比较低，很好地体现人文关怀。第17、18、19、20四题有一定得区分度。特别是第19和20两题难度较大，容易出现错误，第19题由所给图片先判断粒子穿过金属板前后的半径变化，然后判断其运动方向和电性，半径容易判断错。第20题电荷符号容易忽视。第21题实验题总体难度不大，考查重点