第四章第一节《温度计》刘增全人教新课标版.docVIP

4.1《温度计》 肥城市汶阳中学 刘增全 一．教学重点难点 重点掌握温度计的使用方法.教学目标 知识与技能:理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度。会用温度计测量温度。温度计过程与方法:情感、态度与价直观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。.教具与学具 电教器材:学生每组器材:学情学生正处于发育、成长阶段他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。学法教法.学法指导以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习。运用了讨论法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力开发学生的三个空间1）学生的活动空间。分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。 2）学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。 3）学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究的方法，激发学生的兴趣。 运用提问法、、讨论法、直观法、探究法等。 教学程序 本节课将从以下几个环节展开教学： 第一环节:创设情境,引入新知。第二环节: 合作学习,探究新知。 第三环节: 内化提高,实际应用。 学生对体温计的使用应该不陌生。让学生自己发现温度计和体温计的不同，并从中分析出体温计的结构特点。在体温计如何读数的教学中，还要穿插回顾凸透镜以及光的折射现象等知识；以及介绍一些先进的测量温度的仪器并展示。 第环节: 感悟收获,课堂小结。 2、温度计：工作原理：根据液体热胀冷缩的规律制成的。 3、摄氏温度的规定：在一个大气压下，冰水混合物的温度规定为0摄氏度；沸水的温度规定为100摄氏度。在0 ℃ 和100 ℃之间分成100等份，每一份就是1 ℃。 4、温度计的正确使用：会选，选择合适的温度计 会看：量程、分度值、零刻度。 会放：温度计的玻璃泡要全部浸在液体中，不要碰容器的底和壁。 会读：示数稳定，不能离开液体。 会读：视线与液柱的上表面相平。 5、体温计和普通温度计的异同点。 第五环节:巩固练习 第环节布置作业,巩固升华 3