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习作讲评课转身的美丽
习作讲评课转身的美丽
五六十人的班额,语文教师批改作文,需要紧改慢改两周时间才能完成。而学生拿到老师辛辛苦苦批改的作文,轻描淡写地扫了一眼,便放在了一边,收益甚少。辛苦了而不讨好的事,我们曾经一干很多年,很累,却徒劳。
而现在我们解放路小学对习作讲评进行了大胆的创新性尝试,一个班60篇的学生作文,我们35分钟都可以搞定批改。不仅有等级,还有眉批与尾批,还有好词、好句、好段的圈圈画画,勾勾改改。
具体操作,请您看一段“习作一”童漫作文《我梦见我变成了——》课堂实录,或许您会有新的发现与感悟:
师:同学们,这节课我们来赏评我们手中好朋友的习作《我梦见我变成了——》,看看通过这节课我们又会有哪些收获,手中的作文会得一个怎样的等级。和以前一样,拿出笔,给你手中的作文做一个数学连加算式。
师:先大声的把你手里的习作朗读一遍(生读)
师:作文有没有题目?有题目的写上5分!因为很多同学一考试就紧张,往往会丢掉题目。结果阅卷老师铁面无私,“咔嚓”5分没有了。(学生笑)
师:你再看,他(她)写的故事里边有没有一个主要人物?是谁?(生答:小雨滴、大树、白云、溪流、小甲虫、落花……)
师:有的就加30分。有了主要人物,还要有次要人物,有一个就加5分,有几个就加几个5分。
师:有了人物,还有对话的就加30分。迅速累加一下,你得多少分?
(学生累加分数。)
师:同学们,如果你赏评的文章充分运用了本单元所学的比喻、拟人、排比、夸张等修辞以及进行了合理的想象,有一处,请慷慨的给他(她)加五分,四十分封顶。谁知道这一项为什么加那么多?(因为这是第一单元写作方面的学习重点)
师: 读结尾部分,看看作者从梦里走出来了吗?出来的加10分。
师:写了400个字的学生举手!写500字的举手!写600字的学生举手!写700字的学生举手!
师:(走到两位写满700字的学生身边)不得了,高中生的水平。
师:同学们,写到400字就是合格的小学毕业生的水平了,写到600字就是初中学生的水平了,这是不得了的事情。现在凡是写到400字的学生给自己加上10分,写到500字的学生加上15分,写到600字的学生加上20分,写到700字的学生加上30分。快速累计。
学生计算。
师:低于90分的举手。(没有。)
师:低于100分的举手!(没有。)
师:高于120分的举手!
全班学生都举起了手。
师:祝贺你们都达到了超甲级,给自己掌声。下面用你的红笔在你好朋友的文章后面写上你的批语,像往常一样,以赞扬为主,指不足一定要委婉、含蓄。(开始写评语)(设计意图:面对学生的习作,我们不要鸡蛋里挑骨头,而要骨头缝里找肉丝,一旦找到肉丝就要把它变成排骨。学生的习作信心就是建立们赏识的眼睛里)
指名读自己写的评语。
师:现在同学们已经越来越会会用具体的语言来评价朋友的作文了,真的不错。
(之后,作文本交回作者本人手中改错,上交,老师分批抽阅四分之一的作文。)
教给学生欣赏的方法,尊重学生的批改权,让自主互助批改和教师批改相结合,自然会有高效的作文批改效果。俗话说“娘勤闺女懒”,“娘懒闺女勤”,同样“师懒学生勤”。教师要要善于做个“懒”教师,要善于放手,还孩子自我学习、生长的空间,教师只在该出手方出手,真正实现习作讲评的美丽转身。
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