基础教育非均衡发展症结何在.pdfVIP

! 教学与管理 年 月 日 !# $ % 基础教育非均衡发展 症结何在 !东北师范大学教育科学学院 林 丹 国基础教育经过几十年的发展# 取得了 意% 三个层面的支持条件( $ 应不应该% 是伦理价值 应该说 我国这样一个人口成 即基础教育在理念上应不应该均衡发展 能 我巨大成就# # 层面# )$ 为沉重分母的发展中国家 取得既有成 不能够 是实力层面 即基础教育在实施中能否得到 # % # 绩相当不易 而 世界上有人笑 就必定有人哭 辉 足够的经济投入保障 愿不愿意 是态度层面 即政 # $ # % # )$ % # 煌与进步的代价 就是有目共睹的城乡差距 地区差 府 尤其是中央政府和省级政府 是否真正愿意支持 # * + 距 阶层差距和类别差距所导致的基础教育非均衡发 基础教育均衡发展 也就是说 基础教育在价值观上 ( # ’ # # * 展 当前 基础教育改革最重要的基本理念和战略选 应该均衡发展 不等同于国家有足够的实力 尤其是 # # ( # + # 择 无庸赘述 是基础教育均衡发展 因为 无论是深 经济实力 支持其均衡发展 也并不等同于国家秉持 # ( # 化基础教育改革 提高基础教育质量 还是满足青少 必然投资且投足资于基础教育的意愿 简言之 若基 $ % # 年儿童的基本学习需求 促进教育公平乃至社会公平 础教育同时具备以上三个层面的 通行证 才能实 # # ( # 在基础教育领域内的充分实现 可以说 没有均衡发 现真正的均衡发展 不可否认 当前我国基础教育的 展 一切无从谈起 近两年 从学界到政界 关于基础 发展步履艰难 那么这到底根源何处 是伦理价值问 # ( # # # , 教育均衡发展问题的讨论如火如荼 当然 这一方面 题 经济实力问题 还是态度意愿问题 其症结何在 # # - # , , 可以看出 基础教育均衡发展是人心所向 众望所归 一 是伦理价值问题吗 # # , 但另一方面也反映出 基础教育均衡发展的实施绝非 基础教育均衡发展 是 不同地区之间 同一地 #