初中学生自学能力培养之我见.docVIP

《初中学生自学能力培养之我见》 十六中 车章成 引 论 现在社会上提倡自学成才， 自学成为当今社会，一部分人提升自己的一种方式，我认为它更是一种能力，一种意志，一种品格的提升，它充分体现了人所能具有的独立性、主动性、自觉性。我把它和中学生联系起来，和中学教学联系起来，觉得培养中学生自学能力很有必要。培养中学生的自学能力和当前提倡的以教师为主导，以学生为主体的“创新教育”的教学思路是相一致的，现在我从我熟悉的领域，初中教学来浅论培养初中学生自学能力。 正 文 语文教学改变‘‘先生讲，学生听’’为以教师为主导，以学生为主体的，而在教师指导下，充分调动学生的积极性和主动性，使学生获得知识，并培养自学能力，这是一场深刻的、彻底的教育思想和教学方法的重大改革。 首先，从教学目的看，我们就是要培养学生的自学能力，要求学生“自奋其力，自致其知”，“自能读书”，“自能作文”(叶圣陶语)，让学生在自学实践中，训练、掌握、猎取知识，理解知识和运用知识的能力，而不是事事处处消极地依赖教师，等待教师。 其次，我们应该看到，不论是自然知识，还是社会知识，都在不断发展，不断更新。语文教师就在那么一点时间内，讲那么几篇文章，能教给学生多少知识呢？如果学生具备了自学能力，掌握了自学方法养成了自学习惯，他们就会自觉地、主动地去寻找知识。这样，他们所涉猎到的，所收获到的，就会广泛得多，丰富得多了。 第三，我们还要注意到，现在书籍、报纸、杂志种类之多，发行之广，为前所未有；广播电视也迅速普及。这就为少年儿童创造了条件，提供了大量阅读，欣赏的材料，开阔了他们的视野，增长了他们的见识，发展了他们智力。这对少年儿童自学能力培养、锻炼和发展，都是极为有利的。实践证明：只要教师善于利用这些有利条件。增强信心，坚持实验，改进方法．培养学生的自学能力，一定能取得好的成果。 我认为抓自学能力培养还有个时机问题，一个年龄段问题。对中学生是早抓好，还是迟抓好，是初中阶段抓好还是高中阶段抓好，我认为是早抓好，在初中阶段抓好。为什么不宜小学阶段抓呢?事情十分清楚，小学阶段学生连起码基础知识都没有，自学能力如何去培养，所以最早也只能在初中阶段。初中学生入学时只十一、十二岁，正是他们精力旺盛，迅速发育的少年期(学龄中期)。根据观察、调查，他们在学习上还没有形成自己的一套方法，学习习惯也正在逐渐形成之中。他们好奇心强，爱新鲜，对新事物抱欢迎态度，敢抱尝试，对任何学习； 法都不抱成见，不持偏见。即使对某些事与自己看法，想法有矛盾、有差别，也容易被说服。所有这些，都有利于我们教学方法改革的。 此外，处在初中低年级的少年儿童的智力活动，也有如下几方面特征，更是我们在指导 学生自学过程中应该充分注意的，需充分研究和充分利用的。这些特点表现在以下几个方面： 一、思维的逻辑性在思维的形象性基础上迅速增强 他们认识事物，理解事物，不象学龄初期那样，单靠具体形象的东西，而是能使用概念， 通过判断，，推理的思维形式来认识客观事物。比如学了《公输》，他们就能悟出，对付强敌，一方面要在道义上占优势， 以其在舆论上挫败敌人；一方面要在实力上远远胜过敌人，才能使敌慑服，不敢轻举妄动。他们还联系学过的中国近代史，得出科学技术落后就要挨打的结论来。这就证明：初中学生的逻辑思维已相当发达。教师在指导学生自学时，就要利用这个特征，常用一些生动的故事，形象记叙作为题材，训练学生指出这些故事或记叙所含的深刻的道理和寄寓于其中的哲理。让他们的逻辑思维得到发展。 二、思维的鉴别性和批判性逐渐增强 少年儿童在儿童期(学龄初期)，对知识正确与否，是老师说了算，书上说了算，到学龄中期的后一阶段，他们就开始不轻信现成的结论，不盲从他人的意见，而是根据他们自己的生活经验，借助自己的推理认识，敢于怀疑，敢于争辩了。例如有位学生读《李塑雪夜入蔡州》中“近城有鹅鸭池，塑令击之以混军声”一句，他怀疑了，“在极寒冷的冬天，”鹅鸭也不会晚上呜叫，李塑是智勇兼备的将军，难得的将才，怎么采用这种有利敌人而不利于自己的计谋呢? “后来查阅初中统编语文教材(学生学的是试验课本)在同文中已删去了这句， 恐怕编者也考虑到这个问题了，(当然，关於这句话的理解，目前还有争议)。《李塑雪夜入蔡州》是历史，学生敢于怀疑，而且能说明道理。这就证明，他们已经具有一定的辨别能力和批判能力了。我们应注意到，少年儿童爱读书，他们涉及范围很广泛。我们应该引导他们对所读书籍的内容和形式，都要认真思考。要辨别好坏，要注意吸收什么，扔弃什么，让学生在阅读的实践中把自己的鉴别能力和批判能力逐步提高。 三、思维的创造性正在发展 初中学生读书，凭着他们的智力，对疑难问题的理解分析，