比喻词的认知与理解-厦门大学学术典藏库.PDFVIP

2010 9 Sep． ，2010 年 月 中州学刊 5 ( 179 ) Academic Journal of Zhongzhou No． 5 第 期 总第 期 【 】 :H0 :A :1003—0751 (2010)05—0292—03 学术短文 中图分类号 文献标识码 文章编号 比喻词的认知与理解 肖模艳 ( ， 363000) 厦门大学中文系 福建厦门 、 、 一 引言 二 比喻词的认知机制 ， 本文所说的比喻词指的是通过比喻的方法创造出来的 比喻词作为词汇系统中的一个类别 其内部大致可以按 ， 。 ， : ( 、 )、 ( 词 不包括含有比喻义的词 长期以来 比喻词在学术界没 照喻体位置分为三类 前喻词 如钉螺 斑马线 后喻词 如 。 : 、 )、 ( 、 )。 ， 有引起充分的重视 这大概基于以下两点原因 一是比喻词 木鱼 火海 全喻词 如炮灰 泰斗 从认知角度看 比喻涉 。 ，Lakoff “ 涉及修辞学 比喻研究的源头可以追溯到古希腊的亚里士 及两个认知域之间的互动 将这种互动关系称为 概 ， ”。 。 多德 他提出的对比论和替代论一直影响着修辞学领域的隐 念系统中的跨域映射 比喻词是两个认知域互动的结果 ， ， 、 、 ， 喻研究 但其仅将比喻看做是词语层次的一种修辞方式 将 前喻词 后喻词 全喻词作为比喻词的下位概念 同样是两个 、 “ ”， 。 比喻的功能看做是一种附加的 可有可无的 装饰 缺乏对 不同的认知域互动的结果 这种认识固然解释了比喻词的 。 ， ， 、 。 “ 比喻本质的认识和阐述 受此影响 人们一直对比喻词有种 认知机制 但却无法区分开前喻词 后喻词和全喻词 而 鞍 “ ， ” ， ， “ 、 、 、 ” “ 、 、 ” 装饰有余 实用不足 的印象 谈到这一类词 往往附以 形 鼻 钉螺 斑马线 蝴蝶兰 等前喻词和 火海 电脑 安全岛 、 ” ， 。 “ 、 ( )、 象 生动 等修饰语 对于其命名