第三讲：高校教师教学道德修养2.pptVIP

第三讲：高校教师教学道德修养 郧阳医学院教师岗前培训 况 成 云 2008.8.22 教学提纲： 教学及其实践活动本身有没有道德？ 加强教学道德修养的必要性。 高校教师教学道德修养的内容 高校教师教学道德的理想追求 教学要点： 重点：高校教师教学道德修养的具体内容 难点：把握高校教师教学道德存在的问题 第一节：加强教学道德修养的必要性 一、教学道德的含义 教学道德：是指在学校中，具有特定身份的教师在完成教学任务的过程中所应当遵循的一些行为准则。例如精心备课、按时上课、认真设计课堂活动、仔细批改作业等。 课堂教学中，围绕着师生关系的一些热门词语：“以人为本”、“民主平等”、“和谐合作”、“自主探究”??都体现了教学活动从本真意义上对道德实践的诉求与努力。 善不可以教，但是对善的追求和向往却是可教的，对善的认识是可教化的。 反对在教学与道德关系上牵强附会、画蛇添足的做法 二、教学道德的功能 沟通功能 激励功能 调节功能 三、高校教师教学道德存在的问题及其危害 教师责任心不强，缺乏奉献意识。 教学思想陈旧，课堂缺乏生活意义和生命价值。 在课堂上流露消极心态。 使用不正确的课堂语言。 教学内容陈旧，脱离社会实际，不能满足学生的求知欲望。 教学方法简单，一讲到底。 第二节 高校教师教学道德修养的具体内容 一、高校教师教学道德的基本要求 1、教书育人是教师的根本道德责任 教书与育人是统一的 教书育人是教师的基本道德责任 2、钻研业务，掌握精深广博的专业知识 掌握精深广博的专业知识的重要性：是为了维护学生利益的需要、教育事业发展的需要、社会发展的需要、顺利完成教学任务的需要。 教师应具备哪些知识 掌握过硬的专业知识 掌握广博丰富的多种学科知识 不断更新知识，掌握必威体育精装版的科学知识和信息 3、认真实施教学工作 认真负责，做好教学工作的基本环节 备课是教学过程的第一个环节 上课是整个教学过程的重要环节 作业的设计与批改是课堂教学的延续和提高 重视课外实践环节，开掘学生的智力和创造力 精心组织教学，努力提高教学水平 采用科学合理的教育教学方式 加强师生之间的沟通和感情交流 因材施教，培养人才 二、高校教师教学道德的理想追求 掌握教学艺术，提高教学质量： 认真学习教学理论，不断更新教学观念 积极参加教学研究135-149 1、掌握教学艺术，提高教学质量 注意教学的情感性：调动学生学习积极性 个性化：因材施教 创造性：培养学生创造才能和创造意识 2、认真学习教学理论，不断更新教学观念 意义： ①教育理论具有解释和预测功能 ②教育理论具有启发功能 ③教育理论具有批判功能 ④教育理论能帮助教育实践者获得方向感和价值意识 努力方向： （1）树立新的课堂教学本质观 课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分 课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生生命多方面的发展，而不是只局限于认识方面的发展 课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活 （2）重新认识课堂教学价值观 3、积极参加教学研究 （1）教师研究的必然性： “教师即研究者”是时代对教师的要求 是课程开发的要求 是教师劳动创造性的要求 是师生关系发展的题中应有之义 （2）教师研究的必要性： 教师的知识是教师专业化的基础 是教师积累教学经验、健康成长的关键 教师成为研究者是教师形成教育信念的必要前提 （3）当前教师研究的现状 理论思辨研究 技术理性研究 科学主义研究 （4）教师研究的走向 教师研究的目的是为了增长实践性学识 教师研究场所是以校（主要是课堂）为本进行的研究 教师研究过程是在行动中开展的研究 小 结： 教学作为培养人的重要活动形式，其活动本身就是道德性的活动，实践着教学目的的道德意义和教学过程的道德价值。 教学道德从外部承载了相应的社会道德价值和伦理原则；从内生性上讲根植于教学活动的内在道德要求。 教学活动作为道德性事业，要求教师认真对待每一个教学环节，精心组织教学。加强专业精神、专业规范和专业个性品质修养，向更高的教学道德理想攀升：包括在教学艺术、教学质量、教学理论、教学观念和教学研究的各环节中。 高校教师应如何加强教育理论修养： 树立新的课堂教学本质观：人生的重要经历；实现专业培养目标的实践环节；激发师生创造性潜能。 重新认识课堂教学的价值观：教书；育人。 * 教学本身有没有道德？ 有教学及其