部编人教版七年级语文上册第14课《走一步，再走一步》教学设计.docxVIP

《走一步，再走一步》 《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，作者莫顿·亨特(美)，入选初一语文课本，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。【知识与能力目标】1、掌握“灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀”等7个字；2、有感情地朗读课文，完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适；3、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语；4、整体感知全文，了解课文大意。【过程与方法目标】1、学会用简洁的语言表述故事梗概，培养学生探究学习的能力；2、概括各段的主要内容；3、理解诗文的象征意义及其蕴含的哲理，培养朗读和鉴赏诗歌的能力。【情感态度价值观目标】1、生活中要善于感悟，善于从小事件中悟到道理知识与能力；2、感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理。【教学重点】1、复述故事情节，掌握文章的中心思想；2、探究“走一步，再走一步”的含义；3、学会分析论理及其详略安排。【教学难点】1、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理；2、学习本文关于行动、心理描写的内容及作用；3、记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。多媒体课件。一、创设情景，激情导入：1、导语。 这篇文章是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。小时候作者跟别的孩子不一样,他体弱多病,和5个小男孩一起爬悬崖,他好不容易爬到一处岩石架上,爬了三分之一高度,再也上不去了,可是要下去又下不去,陷入可怕的两难境地。他后来照父亲说的,一小步一小步地下来,终于脱了险。作者把这一经验推而广之,使之成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。2、作者。 莫顿·亨特（1927-1998），美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在美国内战时期，斯坦利替南方打仗。后来，他成了一名新闻记者。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤·充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。二、初读课文，扫清障碍：1、找一位学生读“读一读，写一写”中的字词；生领读；师纠正。2、教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。3、默读课文、正音正字。训诫 ?耸(s?ng)立? 迂(yū)回? 啜(chuò)泣? 瘦骨嶙(lín)峋( xún ) ?头晕目眩(xuàn )? ?小心翼翼4、近义词辨析。 耸立、矗立【同】都有“高高地立着”之意。【异】耸立:着眼于高,高而突出地立着。 例如:在海平线上……像是有一座城堡耸立在海天之间。 又如:群山耸立。 矗立:着眼于直,直而高地立着。一般用于物,不用于人。 例如:烟雨楼矗立在青翠的大树丛中。5、据义填词。(1)　:谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。(2)　:形容担心祸患临头,非常害怕不安。(3)　:形容遭遇失败或困难而失去信心,意志消沉。(4)　:头脑发晕,两眼昏花。答案：(1)小心翼翼　(2)心惊肉跳　(3)灰心丧气 (4)头晕目眩6、文体知识。 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。散文的重要特点是“形散而神不散”。“ ”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样；“ ”指立意明确,主题鲜明而集中。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和 散文。本文是 散文。 7、走进文本。导航：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。时间：七月里一个闷热的日子。地点：美国费城。人物：“我”和五个小伙伴、父亲。事件起因：因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。事件经过和结果(思路点拨)：“我”犹豫不决——爬上石架——陷入险境——心惊肉跳 ——父亲鼓励——小心翼翼——信心大增——成功脱险。7、结构层次。 全文共23自然段，可分三部分。 第一部分：冒险、陷险(1—13)。 第二部分：脱险 (主体部分)(14—22)。 第三部分：感悟(23)。8、归纳主旨。 在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。三、细读课文，整体感知：1、同学们已经预习过这篇文章了，那么首先请问大家这是一篇什么类型的文章？也就是一篇什么体裁的文章？2、既然这是一篇叙事文，那么请问记叙