部编人教版七年级语文上册第14课《走一步，再走一步》优质教案.docVIP

2017部编版语文七年级上册 第14课《走一步，再走一步》教学设计 课题 走一步，再走一步 单元 第四单元 学科 语文 年级 七年级 学习 目标 1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。 2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。 3.培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。 4.联系自身生活体验，感悟人生哲理。 重点 1.理清课文的结构和详略安排。 2.能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。 难点 从平凡的生活中积累写作的素材，并提炼出人生哲理。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 第二次世界大战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德国本土执行侦察任务。这简直是一项几乎无法完成的任务。但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上，并告诫自己：现在，只是起飞，飞起来就行。飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，飞行的一路上他不断告诫自己：下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受奖励时。他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯的一段经历。今天，就让我们一起来学习这位上尉飞行员、也是一位著名作家莫顿?亨特先生的《走一步，再走一步》，看看他小时候经历了怎样的事，让他成为二战中的“孤胆英雄”。 听老师讲。 用作者的故事引出本堂课的学习内容，激发学生的学习兴趣。 走近作者 莫顿?亨特，美国作家，早年曾做过空军飞行员，是一位擅长写励志类文章的作家。他的《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》，被美国作家芭芭拉?琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。 学生做笔记。 督促学生积累文学常识。 写作背景 本文是美国作家莫顿? 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，使其成为他人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 学生做笔记。 了解本文的写作背景和目的。 题目解读 题目“走一步，再走一步”，采用了反复的手法，是本文的文眼。“走一步”是起点，“再走一步”是发展和深入，具有强调的作用。标题富有意蕴，引人入胜，引发读者的思考。这个题目包含两层含义：一是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖的话；一是指把大困难化整为零逐个击破，最终战胜困难的人生哲理。 读。 读懂题目，可以深入理解课文内容。 预习检测 生难字 灼人（zhuó） 抽噎（yē） 恍惚（huǎnɡ） 哄堂大笑（hōnɡ） 晕眩（xuàn） 突兀（wù） 呻吟（shēn） 参差不齐（cī） 读，并做好笔记。 扎实基础知识大关。 词语积累 恍惚：神志不清，精神不集中。 抽噎：一吸一顿地哭泣。 突兀：高耸，高低起伏的样子。 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。参差不齐：形容很不整齐或水平不一。 整体感知 1、给课文划分层次，并概括段意。 对于落段的划分，允许学生有自己独特的看法。对本文的段落，也可以不只一种划分法，只要能准确概括出段落大意就行。 方案一： 第一部分（1-28）：叙述“我”遇险的时间、地点、起因和结果。 第二部分（29）：写我由这件事而得出的感悟。 方案二： 第一部分（1-17）：叙述“我”和小伙伴一起爬悬崖遇险的经过。 第二部分（18-28）：写“我”在父亲的鼓励和指导下一步步脱险的经过。 第三部分（29）：写我从这件事中得出的感悟。 2、通过复述故事情节，我们已了解了文章的大意，文中的“我”是怎样脱险的呢？其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？ 点拨：对于第一个问题，在概述文章内容时就已经提到过，这里只是要求学生较为详细地说出这个过程罢了。对于第二个问题，首先要找到作者阐述生活哲理的段落，然后从中概括出答案。（可以首先让学生找出这个段落，然后大家齐读。） 提示：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟；善于感悟，人就会聪明起来。 3、本文的叙述顺序是什么？如果改成倒叙你准备怎么开头？又准备用什么句子过渡？ 顺叙。 改成倒叙的话，可以这样开头：57年前，我和几个小朋友一次爬悬崖的经历，使我终身难忘，它是我一生中最宝贵的财富，使我一生获益匪浅。 过渡句：这件事情是这样的： 4、从文中我们可以看出“我”是一个什么样的孩子？从哪些地方可以看出来？ 孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”