部编人教版七年级语文上册第14课《走一步，再走一步》优质课件.pptxVIP

第二次世界大战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德国本土执行侦察任务。这简直是一项几乎无法完成的任务。但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上，并告诫自己：现在，只是起飞，飞起来就行。飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，;飞行的一路上他不断告诫自己：下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受奖励时。他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯的一段经历。今天，就让我们一起来学习这位上尉飞行员、也是一位著名作家莫顿?亨特先生的《走一步，再走一步》，看看他小时候经历了怎样的事，让他成为二战中的“孤胆英雄”。; 莫顿?亨特，美国作家，早年曾做过空军飞行员，是一位擅长写励志类文章的作家。他的《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》，被美国作家芭芭拉?琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。; 本文是美国作家莫顿? 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，使其成为他人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。; 题目“走一步，再走一步”，采用了反复的手法，是本文的文眼。“走一步”是起点，“再走一步”是发展和深入，具有强调的作用。标题富有意蕴，引人入胜，引发读者的思考。这个题目包含两层含义：一是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖的话；一是指把大困难化整为零逐个击破，最终战胜困难的人生哲理。;灼（zhuó）人 抽噎（yē） 恍（hu?ng）惚 哄（hōng）堂大笑 晕眩（xuàn） 突兀（wù） 呻（shēn）吟 参差（cī）不齐;恍惚：神志不清，精神不集中。 抽噎：一吸一顿地哭泣。 突兀：高耸，高低起伏的样子。 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 参差不齐：形容很不整齐或水平不一。;1、给课文划分层次，并概括段意。;方案二： 第一部分（1-17）：叙述“我”和小伙伴一起爬悬崖遇险的经过。 第二部分（18-28）：写“我”在父亲的鼓励和指导下一步步脱险的经过。 第三部分（29）：写我从这件事中得出的感悟。;2、通过对课文段落的划分，我们已了解了文章的大意，文中的“我”是怎样脱险的呢？其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？;3、本文的叙述顺序是什么？如果改成倒叙，你准备怎么开头？又准备用什么句子过渡？;4、从文中我们可以看出“我”是一个什么样的孩子？从哪些地方可以看出来？;5、在文中找出描写“我”遇险时的心理状态的词语，分析这些词语描写出“我”当时的一种什么心理。;6、如何理解“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我”。为何不直接写“我”哭了？;7、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？;8、本文采用了什么写作手法？;9、认真读课文，复述故事内容。;1.“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉”一句中“巨大”一词，是否用得重了？;2.“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦直跳”中的“瘦弱”有什么表达作用？; “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。（提示：本文可以从各个人物的角度进行创意阅读）;1.从“我”的角度：体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖？文章哪些语句体现了“我”的孤独无助、极度恐惧？;2.从父亲的角度：父亲为什么不直接把孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？;（2）母亲：母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”可能变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。;3.从杰里的角度：杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下“我”还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？;4.从四个孩子的角度：四个孩子的做法该怎样理解？;1、给下面红色的字注音。 灼人（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ ） 晕眩（ ） 突兀（ ） 参差不齐（ ）;恍惚：神志不清，精神不集中。 抽噎：一吸一顿地哭泣。 突兀：高耸，高低起伏的样子。 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 参差不齐：形