石河子第二十中学理化生信息教研组课堂教学改革及教学教研成果交流展示活动报告书 席海彦.docVIP

理化生信息教研组课堂教学改革及教学教研成果交流展示活动报告书 报告人：席海彦 时 间：2013年9月 目 录 1、活动背景 2、活动过程 3、活动反思 4、附件材料 1）席海彦老师教学设计 2）席海彦老师说课稿 3）席海彦老师教学反思 4) 活动图片 活动背景 根据石河子教育局安排，2013年9月22日-23日开展面向全疆的基础教育课堂教学改革及教学研究成果交流展示活动。根据第五学区统一安排，我校选派八位教师展示我校升本教育本土化教学模式，经学校推荐，我教研组席海彦承担生物课展示任务。同时我理化生信息教研组还承担学校科技教育展板制作任务。 活动过程 展板制作 根据学校统一部署，我教研组承担学校科技教育成果展板制作任务。接到任务后，全组成员齐心协力搜集资料，经过学校领导两次审核，在全体成员的努力下，我组展板成为全校第一个通过审核的教研组。 （二）“以生为本”本土化特色教学模式研磨与展示 1、教研组内磨课 9月初，席海彦老师与生物老师程美华在一起开展集体备课，并邀请本组其他老师听课指导，由于所选的课题《植物细胞》是初中生物的一个比较重要的实验，该实验对学生的动手能力要求较高，为了确保本节展示课能够展示出我校课改理念，席海彦老师与程美华老师多次协调，席老师先在七年级给学生上显微镜的操作实验课，使学生认识并熟练掌握显微镜的操作技能和注意事项，这节课的学习为展示课《植物细胞》的学习打下了坚实的基础。在全组成员的共同努力下，本节课经过三次研磨与修改，最终定型。 2、邀请专家诊断指导 9月9日上午，学校邀请石河子教育局教研室专家一行来我校对所选八节课进行诊断指导。局教研室杨森老师在听了本节课后，给出了精辟独到的点评和修改意见。他指出，对于本节实验课，应该更加注重学生生物学素养的培养和实验技能的训练，教师要注意细节的指导。带着这些建议，席海彦老师对自己的教学设计再次进行了精心的修订。 3、到四中展示交流 9月21日下午，理化生信息组组长席海彦老师到四中，为来石河子观摩课改成果的外地教师领导们讲解我校科技活动成果展板。22日上午，席海彦老师在四中综合楼生物实验室上了一节展示课，第五学区的生物教师观摩了本节课。在集体评课时，外校老师们对于我校这节展示课给与了较高的评价。 活动反思 本次活动已经圆满结束，在活动中我组成员精诚协作，积极提供展板素材，全力帮助上课教师磨课，充分体现了我组成员的集体主义精神。我组展板第一个通过学校审核，也证明了我组成员的工作效率。通过制作展板，我们深刻的体会到了平时活动资料的搜集与整理的重要性，我教研组平时开展学生科技活动时，重视活动资料的积累，图片和视频比较多，所以做展板时可供选择的素材比较充足。对于我理化生信息技术学科教学，我们认为本组的四门学科开展生本教学比较容易成功，我们的共同模式就是：1、教师出示学习目标及前置作业，学生预习教材并完成前置作业。2、教师指导学生小组合作完成相关知识学习。3、学生分小组汇报展示。4、学生补充并评价。5、当堂检测学习效果。 在此，感谢程美华老师对本次展示课的大力支持与指导，感谢本组全体教师的大力帮助，感谢学校领导的指点与帮助。 附件材料 附件（一）　植物细胞　教学设计 一、教材分析 1.《观察植物细胞》选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》(人教版)七年级上册。 2.教材这步分内容写得比较清楚，但有一个明显错误。书第43页有一个手拿滴管滴碘液的图，图中所示的使用滴管的方法明显不规范。 3.初一使用显微镜的实验比较多。如：观察人的口腔上皮细胞、观察人体的基本组织、观察草履虫、观察叶片的结构、观察人血涂片。可根据各方面的实际情况，将这些实验统一安排。如：有时可将观察人血涂片合并到观察人体的基本组织这个实验中。 二、 1.很多学生使用显微镜还不够熟练。 2.初一学生观察微小细胞的愿望非常强烈。 3.初一的学生第一次制作玻片标本，一上来就完全让学生自己做，有一定的困难。初中生模仿能力较强。 4.初一学生自制力差，容易违反纪律，尤其是实验课。 三、教学策略 1.针对很多学生使用显微镜还不够熟练的情况，注意告诉学生一些使用显微镜的技巧和方法。如：调焦找物像的技巧。 2.针对初一学生观察微小细胞的愿望非常强烈的情况，可拓展观察其它植物细胞的内容。可让学生准备一些自己想观察的植物细胞材料。教师事先对学生准备的实验材料要有所了解。这样，一方面便于课上辅导。另一方面，能及时发现学生准备的实验材料中的问题。如有的实验材料不透明，有的具有腐蚀性。教师也要给学生演示一下如何制作和观察其它植物细胞临时装片。通过实践，笔者发现西红柿、青萝卜、黄瓜的实验效果不错。 3.针对初一的学生第一次制作玻片标本，模仿能力较强的情况，可采取教师先演示，学生然后再做的方法。制作洋葱鳞片叶内