必修五《陈情表》导学案(有答案).docVIP

必修五《陈情表》导学案（教师专用） 【学习目标】 知识目标：积累重点文言词句。 能力目标：学习和运用作者陈情的构思艺术以及骈散结合的语言艺术。 情感目标：体会作者感人至深的亲情，正确评价作者的忠孝思想。 【学习重点】 掌握重点文言实词，弄清陈情的层次和“辞不就职”的原因是重点。 【学习难点】 对李密忠孝的理解是难点。 【学法指导】 一、学习思路： 1.何谓陈情（解题） 2.为何陈情（ 作者、背景、知人论世） 3.所陈何情 (理解内容) 4.如何陈情（理清思路、说理技巧、陈情效果） 5.整合名句（描述体验） 二、学习方法： 1.诵读法。在反复诵读中，体会作者在叙述中蕴含的真挚感情。 点拨法。点拨关键的字、词、句，使学生在深层意义上领会出于“情”字，归于“理”字；融理于情，融情于事；朴素细腻、曲折委婉的要义，进而达到鉴赏的目的。 讨论法。讨论文中的关键内容及李密散文的艺术特色。 比较法。通过对本文与《出师表》等相似文章的比较，深入了解本文的特点。加点字注音有误的是（　　 ） Ａ臣以险衅（xìn） 夙(shù)遭闵（mǐn）凶 行(xíng)年四岁 悯(mǐn)臣孤弱 Ｂ少(shào)多疾病 九岁不行(xíng) 终鲜(xiǎn)兄弟 门衰祚(zuò)薄（bó） Ｃ期(jī)功强(qiáng)近 茕茕(qióng)孑（jié）立 立五尺之僮(tóng) 常在床蓐(rù) Ｄ 逮(dài)奉圣朝 前太守臣逵(kuí) 除臣洗(xǐ)马 猥(wěi)以微贱 Ｅ非臣陨（yǔn）首 责臣逋(bū)慢 刘病日笃(dǔ) 犹蒙矜(jīn)育 Ｆ本图宦(huàn)达 过蒙拔擢(zhuó) 宠命优渥（wò） 岂敢盘桓(huán) Ｇ有所希冀(jì) 　　日薄（bó）西山 　　　　更(gēng)相为命 不胜(shēng）怖惧 　　　　　　 答案：A 夙(sù)遭闵（mǐn）凶 B期(jī)功强(qiǎng)近 除臣洗(xiǎn)马文章题为“陈情表”“陈”是什么意思？“情”指的是什么？“表”是怎样的一种文体向谁陈情？不直截了当的表达本意，只用委婉曲折的方式含蓄闪烁的言辞，流露或暗示想要表达的本意，称为“婉曲”。.《陈情表》选自《文选》卷三十七。 B.表，是一种文体，古代奏章的一种，多用于臣子群向国君陈情谢贺。 C.李密，字令伯，隋朝犍为武阳（今四川省彭山县）人。他与历史上著名的瓦风冈军的首领李密不是同一个人。 D.本文托言“乌鸟私情”“暂辞官爵”，虽然是出于宗法伦常观念，但措辞委婉，感情真挚，成为古今传诵的名篇。 答：Ｃ“隋朝犍为武阳（今四川省彭山县）人”错。应“西晋犍为武阳(今四川彭山)人”。（晋初散文家。曾仕蜀汉，蜀亡后，晋武帝征他为太子洗(xiǎn)马时，他写了这篇表。）8.表，是古代奏章的一种，是臣子写给皇帝的书信。刘勰在《文心雕龙．章表》中说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议执异。”揭示了几种相近文体的区别。下面的句子所在的文体与本文文体相同的一项是（ 　Ｂ　 ） A.臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。（《谰太宗十疏说》） B.受任于败军之际，奉命于危难之间。（《出师表》） C.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（《阿房宫赋》） D.时运不济，命运多舛。冯唐易老，李广难封。（《腾王阁序》王勃） 【学习反思】 《陈情表》导学案（学生用） 【学习目标】 知识目标：积累重点文言词句。 能力目标：学习和运用作者陈情的构思艺术以及骈散结合的语言艺术。 情感目标：体会作者感人至深的亲情，正确评价作者的忠孝思想。 【学习重点】 掌握重点文言实词，弄清陈情的层次和“辞不就职”的原因是重点。 【学习难点】 对李密忠孝的理解是难点。 【学法指导】 一、学习思路： 1.何谓陈情（解题） 2.为何陈情（ 作者、背景、知人论世） 3.所陈何情 (理解内容) 4.如何陈情（理清思路、说理技巧、陈情效果） 5.整合名句（描述体验） 二、学习方法： 1.诵读法。在反复诵读中，体会作者在叙述中蕴含的真挚感情。 点拨法。点拨关键的字、词、句，使学生在深层意义上领会出于“情”字，归于“理”字；融理于情，融情于事；朴素细腻、曲折委婉的要义，进而达到鉴赏的目的。 讨论法。讨论文中的关键内容及李密散文的艺术特色。 比较法。通过对本文与《出师表》等相似文章的比较，深入了解本文的特点。加点字注音有误的是（　 　 ） Ａ臣以险衅（xì