642-区级培训助学平台操作手册.docVIP

区级培训助学平台操作手册 目 录 1.助学导师职责 1 1.1学习管理和指导 1 1.1.1学员分组 1 1.1.2模块时间设置 1 1.1.3指导课程学习 1 1.1.4引导网上讨论 2 1.1.5交流解惑 2 1.2学习评价 3 1.2.1学习点评 3 1.2.2作品评审 3 2.助学指导 3 3.助学导师平台操作指南 4 3.1助学导师平台简介 4 3.1.1课程导学 4 3.1.2课程资源 5 3.1.3教学管理 5 3.1.4教师团队 5 3.1.5课程公告区 5 3.1.6课程教学区 5 3.1.7班级交流区 6 3.2个人管理 6 3.2.1登陆平台 6 3.2.2修改个人信息 7 3.3班级管理 7 3.3.1发布课程通知 7 3.3.2修改模块的学习时间和作品的提交时间 9 3.3.3班级分组 9 3.3.4教学进展 11 3.3.5学员成绩 12 3.3.6班级数据统计 13 3.3.7查看学员学习记录 14 3.4教学辅导 14 3.4.1查看学员信息 14 3.4.2回复学员的贴 15 3.4.3推荐精华帖 15 3.4.4评改作业、测评 15 3.5班级交流 18 3.5.1小纸条 18 3.5.2教师答疑 19 3.5.3助学反思 20 3.6角色切换 20 3.6.1用学员的身份登陆 20 3.7与我们交流互动 21 1.助学导师职责 广东省中小学教师继续教育建设项目——《中小学教师教育科研能力培养与发展》、《终身学习促进教师专业发展》区级培训采用远程培训模式，以学员自主学习为主，助学导师指导为辅，完成区级培训课程内容，以达到中小学教师专业化发展的目的。培训的助学导师应在督学的指导和监督下，完成课程学习引领等工作。 助学导师的主要任务有两大项：对学员学习的管理和指导，以及对学员学习进行评价。 1.1学习管理和指导 1.1.1学员分组 在每期培训开始前一天，助学导师需登录到助学导师工作平台对本班学员进行分组。每组成员控制在10人以下。 1.1.2模块时间设置 在每期培训开始前一天，助学导师需登录到助学导师工作平台，对培训课程的五个模块进行时间设置。 1.1.3指导课程学习 助学导师要利用助学导师工作平台发布助学通知的功能对学员的课程学习进行指导，例如，在每个模块开始学习之前，告知学员该模块的学习目标、学习要点以及学习方法，需要完成的必修内容以及作业，等等，引领学员进行网络学习；在每个模块学习结束时进行学习总结，告诉学员本模块的学习情况，及时表扬学习积极的学员，对那些学习不够积极，未能达到学习目标的学员及时指引指出做得不够好的情况，给出下一步的努力方向，等等。 在课程学习开始时，要注意激发学员的学习动机。学习者刚刚接触课程，也许会遇到一些诸如对课程不了解，不知要干什么等迷惘的问题。在这个阶段，助学教师要和每个学生联系，欢迎他们的参与，从而激发其参与课程的动机。 （1）帮助学习者适应新环境。辅导教师应该向学习者介绍课程平台的特点、功能以及相应工具的使用方法，并提供最常见的问题及其解答，同时留下辅导教师e-mail，以便学习者随时提问。 （2）了解成人学习者的特点和需要。 （3）鼓励学习者自我介绍。自我介绍有助于学习者建立良好的人际关系，打破独学无友的僵局。学习者可以介绍自己的职业、兴趣爱好、学习动机、从事的工作以及对本课程的期望。教师要善于从这些信息中掌握学习者的学习风格、偏好以及其他隐性需求。 （4）激发学习动机。教师可以设计一些简单且富有成就感的活动，鼓励大家都来发帖留言并互相回复，更快的熟悉在线活动的方式。对于选课但迟迟没有出现的学习者，教师应和他们取得联系，教师的关注有助于维持学习动机。 （5）时间管理和学习方法的建议。由于学习时间的不固定，学习者会出现“忘记这门课”现象。助学教师应该给学习者相应的时间管理建议，制定时间安排表，让学习者了解课程的大致进度，计划每周平均用多少时间来学习，课程每部分内容该用多少时间学习。 1.1.4引导网上讨论 助学导师必须监控学员网上讨论的发帖情况，通过助学导师的发帖，引导学员开展学习讨论。助学导师还要负责推荐（置顶）学员的精华帖，并删除与学习无关灌水帖。 对于积极发言的学习者和有特殊贡献的学习者要及时表扬，同时鼓励其他学习者积极参与并发表自己的观点，逐渐培养其形成适合自己的在线学习行为。助学教师要不断在活动中间调和，提高学习者的参与度，避免一个活动被少数人控制而其他学习者无法参与的现象。教师不需要每个帖子都回复，也要避免长时间不反馈。 1.1.5交流解惑 助学导师需在培训过程中，积极与学员进行在线交流，查看学员讨论帖，对精华案例分析及讨论贴可进行共享，让本班学员参与讨论。 在助学导师工作平台右侧的班级交流区内，提供“我的小纸条、师生交流、即时交流