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用爱点亮盏盏心灯 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！ 我今天演讲的题目是 用爱点亮盏盏心灯 正如在座的各位所了解的那样，教师工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，然而这份工作又是愉快的，崇高的。这种愉悦和崇高的感受来自我的学生！因此今天在这儿，我只想和各位分享自己在不长的教育工作中和孩子们发生的小故事，以及自己在这些真实的故事中体会到的点点滴滴！ 热爱学生是我们做教师基础。在西山，我们面对的是来自全国各地、性格各异、学习参差不齐的孩子，这首先就需要我们细心地观察了解他们，耐心地去教育指导他们，热心地帮助他们解决各种困难。 记得我班上有个孩子的母亲发生了车祸，母亲离他而去，沉重的打击对还是小学的孩子来讲可想而知了，那时候他作业错误率高，上课没一点精神。得知这一情况后，我每天都会去与他谈谈心、说说他感兴趣的事情，我想只有这样才能去稍稍减轻一下他们痛苦，真正走进他的内心世界，成为他信任的对象，让他乐于把心思把想法说给我听。这样的痛苦是无法一下子消除的，经过差不多半年“跟踪”，这孩子的性格开朗了不少，成绩也稳中有升。 现在孩子已经回到老家读书，可每年的节假日都能收到他一个问候。一个也许从此不再见面的人，会在心中永远记着你，这不就幸福的感觉吗？这不就是学生带给你的感动吗？ 面对自己的每一个学生，都该用真心啊。难道只有痛失亲人的悲惨的孩子，难道只有带着父母离异的痛苦的孩子，才能让我们抬眼观望吗？坐在教室里的哪一个不是有血有肉？哪一个不是背井离乡？哪一个不需要我们去关爱啊？ 不知各位同仁是否有同感，关于我们的问题学生，我们常常有一些想说爱你却不容易的感觉。其实问题学生是本艺术真经——历练我们爱的功力。　他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒、大发雷霆，甚至是魂牵梦绕……这顽石、这堡垒，搅得我们日日不得安宁，时时都提心吊胆；我们曾发狠过，发恨过，任其自然吧……然而，一旦发现问题，你就忍不住去管去问，因为他们已走进你的心里，爱和责任会让你责无旁贷，你不会轻言放弃。　由此，我的眼前不禁浮现出孩子的身影——他就是。这是一个五官端正，眉清目秀，鼻梁上架着一副近视镜的男孩，蛮帅的。可不出三秒钟，你就会有全新的感觉，他真是太顽劣了。看：那个在走廊里，摇头晃脑疯跑，直到跑过班级也没刹住闸的，是他；那个被同学修理，放声“歌唱”的是他；如若哪一天，孩子都抢着回来报告，你不用问下文，遣送回来的准是他……“这孩子可真难管！”是的，这个缺少母爱、在棍棒下长大的孩子身上，的的确确存在好多问题。说心里话，每当他犯错时，我也恼也怒，可他一旦站到你面前，那乖乖的小样子，让你真的烦不起来。我用心读着这个小男孩，深深觉着：这家伙绝非等闲之辈。他的小脑瓜机灵着呢！他会变好的，爱让我学会了等待。有一天，越扔越多，这时，从座位上站起来，端起垃圾桶去倒。咦，今天太阳可是从西边出来，这小家伙怎么这么积极？左等、右等，第二遍铃都要响了，还没见人影。是不是上厕所又忘带纸了？一个同学接受任务刚奔出教室，就和他撞个满怀。，在那一瞬间，我注意到孩子的裤兜鼓鼓的，把裤子赘得都快掉下去了，大肚皮露在外面。哦，我恍然大悟：早晨，我把没收的扔在垃圾桶里了……我不动声色、真诚对同学说：真是个爱劳动的好孩子！”可在表扬他的时候，我的目光一刻也没有离开他的裤兜，他似乎明白了什么，默默走到前面，十分不情愿地掏出……之后，他在写道：“老师，你不仅是个活字典，还是神探哪！我好佩服你！”我感动于孩子的文采，倾心于孩子的脑力，当众读了他的，因为我知道他敬我、爱我，他在乎我对他的评价，哪怕一句微笑，一句肯定，一次严厉的批评。 制度,工作制度,规划,规则,规章,管理制度 制度,工作制度,规划,规则,规章,管理制度