496-作文的教学艺术.docVIP

作 文 的 教 学 艺 术 黄玉玲 语言是人类交际的工具，说话则是这种工具的一种表现形式，恰如其分的语言表达常常使人受到熏陶感染，甚能改变小至一个人，大到一个国家的前途与命运，古代战国时期的蔺相如凭自己深厚的语言功底，灵活机智，针锋相对地同泱泱大国的秦王展开了斗智斗勇，最终使强国之君收回了征服赵国的成命，可见语言表述的作用之大。同时教学是一种创造性的劳动，教学理论运用于实际，还与教师的语言、机智、热情等素质有关，要做到‘无意于法则，而合于法’，‘从心所欲不逾’，这的确也是一种艺术。”这就高度概括地阐述了教学的二重性。那么处于教学重要环节之中的作文也是如此。 一、教师应把作文教学的备课当作是一门艺术。 苏联著名教育实践家和教育理论家当代初等教育专家老师爱孩子是一种神圣的感情，是对后代的殷切希望，是对国家的无比忠诚。教师，尤其是班主任对于学生来说是一盆火，不仅要燃烧自己，也要点燃学生，教育是应该牵引着人的灵魂并加以提升所谓“下水作文法”就是把写作比作游泳,要教会别人游泳,教者自己必须会游泳;教者会游泳,也不能光站在岸上指挥,必须一同下水. 把激发学生对作文的兴趣当作一门教学艺术，首先，要利用开放的语文课堂教学，培养学生喜爱语文课。在语文教学中，变满堂灌为启发学生自主学习，在教学中处处让学生做学习的主人，培养学生自己发现问题，自己解决问题的能力。其次，要通过大量课外材料的阅读，增强学生对语言文字的理解能力。其实作为我们农村中学来说学生买课外读物的欲望还不是很强，我们教师应给予鼓励，多读书，好读书，读好书，从而有利于我们感悟能力、表达能力、作文能力的挺高。第三，还要积极鼓励学生参加作文竞赛及作文投稿。（建议书） 三、把教给学生寻找素材作为教学艺术。 教学中要利用各种活动给学生提供写作素材，锻炼学生的口语表达能力、思维能力和写作能力。学生作文中往往出现不知写什么，怎样写，缺少作文素材，缺少写作源泉，学生往往下笔无着落，或下笔离题万里，针对这种情况，为了使学生能寻找到素材的目的，我们不乏尝试一下以下几种作法： 1、坚持利用课前三分钟的时间进行演讲，为学生提供锻炼口语表达能力的机会。每节课课前的两、三分钟的时间，让学生轮流上台进行自备讲稿的演讲，每月将演讲稿收集装订成册，挂放在教室里供学生翻阅。学生写的演讲稿各式各样，内容涉及人生理想、人生抱负、大自然的美丽景色、一件或几件有价值和有意义的事、自己对某些事物的看法等等。这学期我们了奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》这本书的选段，里面的精彩格言：人生，就应像保尔所说：“一个人的生命应当这样度过，当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧”，我发现学生似乎悟出了很多的道理，体现在他们的周记之中，学生这样就会做就会逐渐在发现和收集素材方面的能力和口语表达能力都有了很大的提高。 2、利用课外活动时间组织学生开展辩论会。为了扩大学生的视野，充分利用课外时间用来进行辩论，设计一些适合学生的论题，如“大量阅读课外书籍有益于提高成绩”、“音乐有益于身心健康”、“看电视能提高和扩大知识面”等等。在“大量阅读课外书籍有益于提高成绩”的辩论会上，正方（男同学）以利用课外书籍能扩大学生的视野，了解更多的书本以外的知识，活跃思维，提供大量的写作素材，提高作文水平，进而提高成绩来立论。反方（女同学）则以课外书籍浪费时间，特别是小说和黄色小说更是毒害青少年的身心健康为理由对正方进行反驳。双方唇枪舌箭，辩得面红耳赤，最终得出了结论：只要合理利用课余时间，看一些健康向上的书籍就能提高学生的成绩，反之则会深受其害。通过辩论，培养了学生敢想敢说的品质，也培养了学生的口语表达能力。我们这学期也开展了一次激烈的辩论会，题目是克隆是否有益于人类 。学生很感兴趣。我可以强烈感受到他们的极大热情。 3、把学生放归大自然，进行人文关怀。现代语文教学的三大理念，一是强调语文的工具性，二是回归大自然，三是对学生进行人关怀。三大理念中强调回归大自然，强调人关怀。在大自然中寻找真正的快乐。观赏山水，增加感悟；感受人文，增长见识与人生的阅历。学生通过在大自然和各种基地的参观游览，大有感悟，就能在作文中写出更多的人间真情。通过课前的演讲，课外的辩论和大自然的熏陶，学生在收集素材，寻找有用的东西为我所用上大有长进。 四、在作文教学过程中不妨给学生们或读或记一些好的句段。 我们在本学期写过一篇作文，题目是《妈妈我想对你说》，在这次作文的讲评中。我给学生们读了很多精彩的段落，唐代诗人孟郊的诗中有这样一句-----“谁言寸草心，报得三春晖。”是啊，母爱是伟大的，母爱是无私的妈妈，我想对你说，是你用你全部的爱，把我引领到这个世界；是你无怨无悔的呵护