国内外材料力学课程内容和教学体系的比较研究与思考.pdfVIP

国内外材料力学课程内容和教学体系 的比较研究与思考1 王世斌 亢一澜 王燕群 侯振德 沈珉 (天津大学机械工程学院力学系, 300072, 天津) 摘要：在对欧美名校工科专业《材料力学》课程教学内容及教学体系研究的基础上，比照教育 部力学教学指导委员会提出的基础力学教学基本要求，对国内的材料力学教学现状进行了分析。 结 合高素质工程创新人才培养和工程教育改革，提出了《材料力学》课程教学的改革建议。具体体现 在：可拓展性的教材建设和以学生研究性学习为目的的教学方法与教学手段的改革与创新； 以工程 教育为主导，坚持实践性教学模式的创新。有选择性地将科研成果及时转化为教学资源；考试形式 与考试内容的改革与创新;教学团队建设与集体考核。 关键词： 基础力学，创新，工程教育改革，研究性学习 1．美国的工程教育 《材料力学》是工程类专业的一门重要的学科基础课。它的教学内容和教学体系应该与专业教 育的目标相一致。这里引用三位MIT学者对大学、科学与工程的表述来探求我们所面临的本科教学问 题：第一位是Dr. Susan Hockfield, President of MIT “I want MIT to be the dream of every child who wants to make the world a better place. ” 第二位是Subra Suresh, Dean of MIT School Engineers make things—and they make things better.” 第三位是Freeman Dyson, of Engineering “ theoretical physicist and mathematician “A good scientist is a person with original ideas. A good engineer is a person who makes a design that works with as few original ideas as possible. There are no prima donnas in engineering. ”上述观点基本上代表了美国高等教育 界对本科教育教学的看法。在外部竞争和约束下，美国的ABET工程教育评估对本科生的学业知识和 能力也提出了具体的要求，ABET 的宗旨和理念是：ABET will provide world leadership in assuring quality and in stimulating innovation in applied science, computing, engineering, and technology education. 如果要通过ABET的认证，要求学生修完专业之后应该掌握11类知识或能力， 即 1 应用数学、自然科学和工程知识的能力。 2 设计和进行实验操作，并分析和处理数据的能力。 3 根据需求设计系统、单元或过程的能力。 4 在多学科团队开展工作的能力。 5 验证、指导和解决工程问题的能力。 6 对职业道德和责任感的理解能力。 1 教育部质量工程-- 国家教学团队建设项目资助 shibinwang@tju.edu.cn; 电话 22 7 有效的交流能力。 8 知识面宽广，能够认识到工程问题的解决在世界和社会范围内的影响。 9 认识到终身教育的必要性，并有能力通过不断学习而提高自己。 10 了解当今社会的诸多问题。 11 能够在工程实践中应用各种技术、技能和现代工程工具的能力。 以DUKE大学的机械工程专业的培养方案为例，就比较好的解决和兼顾了通识教育与专业教育之 间的关系。 2．中美《材料力学》内容和体系之差异