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关于高等师范院校化学(教育)专业实验教学改革的思考 熊言林魏先文朱昌青 (安徽师范大学化学与材料科学学院安徽芜湖241000) 摘要从目前高等师范院校化学实验教学的实际情况来看，也不可避免出现了一些疑问甚至困惑，很有必要对其进行探 讨与反思。要成功地实施高师院校化学(教育)专业实验教学改革，就必须做到：(1)要与专业培养目标相一致；(2)要 与基础教育课改相呼应；(3)要与化学学科特征相衔接；(4)要与实验教学方式方法相适应；(5)要与实验教学配套激 励政策相支撑。 目前，各种高校教育教学类刊物和高校化学教学研讨会议论文集中有关化学实验教学改革的文章 很多，高校化学实验教学改革与探讨呈现出前所未有的活跃局面。例如，在全国高等师范院校大学生 化学实验邀请赛暨高等师范院校化学实验教学与实验室建设研讨会(西安2009·7)的论文集中共有 21篇论文u1，其中，实验中心教学与管理论文7篇，基础实验教学论文1篇，综合实验教学论文1篇， 专业实验教学论文1篇，学科(如无机化学、有机化学、物理化学等)实验教学论文6篇，化学实验 论文5篇。可见，化学专家、学者及化学实验教学研究人员都极力关注、探讨实验教学，这对培养学 生的“创新精神和实践能力”，提高大学化学实验教学质量无疑具有重要作用。但是，从目前高等师范 院校化学实验教学的实际情况来看，也不可避免出现了一些疑问甚至困惑，很有必要对其进行探讨与 反思。本文从高师院校化学(教育)专业实验课程教学改革的基本思路、化学实验的教学功能、化学实 验教学如何从学生出发等方面对化学实验教学改革进行反思并提出我们的看法，供同行参考。 1化学(教育)专业实验教学改革应与专业培养目标相一致 学校的任何教学改革，都要与专业培养目标相一致，化学(教育)专业实验教学改革也不例外。高 等师范院校是培养中学教师的摇篮。高等师范院校化学(教育)专业本科生毕业后多数要从事中学化学 教学，因此，高等师范院校化学(教育)专业本科生的教学质量将直接影响中学化学教师的教学素质。 目前，一些高等师范院校化学院系将原有的无机、有机、分析、物化、化工和化学教学论6门实 验课程分设的局面完全打破，重新设置3门实验课程，分别为：基础化学实验、综合化学实验和化学(教 育)专业实验。其中，化学(教育)专业实验就是原有的化学教学论实验。 化学(教育)专业实验是为我国高等师范院校化学(教育)专业的学生开设的，专门研究中学化 学实验教学的原理、过程、内容、方法和技术，以及化学实验设计与改进的-I1必修课程。这门课程 不同于其他化学实验课程(例如以前的无机化学实验课、有机化学实验课和物理化学实验课等，或者 现在的基础化学实验课和综合化学实验课)。后者着重帮助师范生认识和掌握化学学科的基础知识和基 本技能；而前者则是作为培养师范生的教育教学能力的一种途径，它以师范生已有的化学基础知识和 基本技能为基础，着重训练和培养师范生独立从事中学化学实验教学的基本技能，以及开发和利用化 学实验于中学化学教学中的初步能力，为师范生毕业后进行中学化学实验教学和实验创新研究，奠定 一个良好的基础。 ， 具体的教学目标是： (1)巩固和掌握相关化学实验的基础理论、方法和基本技能； (2)学会化学实验探究，提高解决中学化学实验疑难问题能力； (3)结合中学化学教学，学会改进和设计化学实验，提高化学实验教学能力； (4)研究国内外化学实验研究成果，学会设计新的化学实验，为中学化学教学服务。 基于上述目标，我们认为，高等师范院校设置的化学(教育)专业实验课程，是师范生走上中学 教学岗位之前的--17综合实验技能训练和实验教学能力培养的必修课，不仅要培养高师院校化学(教 育)专业学生做一名合格教师所具备的基本素质，而且还要着重培养他们的实验研究能力、实验设计 524 和创新能力，以适应新世纪对新型化学教师的要求。 因此，化学(教育)专业实验教学改革无论是教学内容还是教学方式，都应与培养合格的中学化学 教师这一目标相一致。否则，就成了教学改革秀。 2化学(教育)专业实验教学改革应与基础教育课改相呼应 在明确了化学(教育)专业的培养目标和化学(教育)专业实验课程的教学目标之后，我们是否了解 我们培养的对象今后所从事的工作内容?我们的高等师范院校化学实验教学改革是否符合目前