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浅谈学生作文能力的提高 在语文教学中，写作教学的地位很重要，学生写作水平的高低，又是学生语文水平和语言综合能力高低的一个重要标志，它关系到语文教学的成败。一提起作文不少学生尤其是许多农村学生便会愁眉苦脸，无从下笔是我们作文教学的现状。怎样提高学生的作文能力？是长期以来摆在我们广大语文教师面前的一个难题，综合自己这些年来的教学实践我 谈谈自己的一些看法。 长期以来学生对作文产生了畏惧感，同学之间总是感叹自己的作文能力太差，我们要从写作兴趣入手，大家都说 兴趣是最好的老师。只有学生对写作有兴趣，才能提高学生的作文水平。作文教学教师要摸准学生的心理特点，找准学生的情感触发点，贴近学生生活，通俗易懂地教给写作方法，学生的作文不可能一开始就写得很好，只要有一点优点，就要给予肯定，并挖掘其闪光点去赞赏，让学生体会成功的喜悦。消除学生的畏难情绪，使学生愿写、乐写。多种途径培养兴趣，才能真正提高学生的作文水平。首先给学生写作的自信心。树立学生的写作自信就要善于赞赏。多让学生品尝成功的喜悦，多在学生的习作的字里行中捕捉美词佳句，这样点滴的光点在不经意中得到呵护，真诚地激励学生，满怀爱心地唤醒学生作文的潜能，充分地创设情境、开展课外活动、利用直观的形象等途径，调动学生的主观能动性；以情感为纽带，激发学生的真情实感；以生活为源泉，引发学生的倾吐的欲望。让他们体验成功，树立自信。 给学生足够的鼓励，每一个学生，在他们的内心深处，总是有着强烈的自尊心。这种自尊心不自觉地就上升为荣誉感，在这种荣誉感的驱使下，写作成为了欲望，激励造就了成功。从而使作文教学走上了阳光大道。经验告诉我，激励学生的成就感，对于学生来说，要培养他们的兴趣，最好的办法莫过于鼓励，而最好的鼓励又是指出他们的成功和表现出的潜在能力，学生从这种肯定中得到精神上的满足，从而增强信心，发展智慧，获得力量。任何一篇作文都有其亮点，我们要为学生作文中 喝彩，哪怕只有一个词用得生动，也要为其叫好。让学生觉得我也会写，改变没兴趣--不想写--写不好的恶性循环，最后达到共同的目标。因此，教师应能鼓励学生打开思路，让思维的触角和无限丰富的事物产生碰撞，迸发出新颖独特的构思和异彩纷呈的语言．　　 作为贫困地区的学生，缺少文化氛围。可供阅读的书籍的匮乏,使学生的知识容量也相应地变小。于是他们的作文就出现了内容虚假化,意义拔高化。比如为了应付考试,许多学生不得不编造作文,于是出现了大量的“贫困生”、“残疾人”。不是亲身经历是不能体会“贫困生”等人的辛苦与艰难的。所以,他们的作文没有真情实感不你能打动读者。农村的世界虽是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能发现农村区别于城市的独具魅力的闪光点。因此，教师要让中学生应多留心自己所处的环境，应多观察自己身边的独具特色的人、事、物，让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受，这就为学生的习作积累了丰厚的素材。 苏轼说过:“博观而约取,厚积而薄发”,说的是要善于积累,有了生活的素材,才能把你观察到的生活在过了一段时间后仍记忆犹新,“我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”这句话说得相当有道理,在作文训练时,学生就变得无话可说,无事可写,而在正常生活中,他们往往是很能侃侃而谈的,这说明他们并不是不会谈,而是缺乏对生活的体察与思考。只有观察生活,发现生活中的真善美、假恶丑,积累生活中的点滴,才能拥有自己的思想,对周围的点点滴滴形成自己的看法和独到的见解,对生活观察得越仔细,则描写的事物越生动形象,因此学生必须养成观察生活的习惯，这是提高学生写作能力的关键。 联想能激发人的创新思维，是写作的翅膀。所以，训练学生作文的想象力是不容忽视的。作文的新颖首先表现在立意的新颖上，换句话说，联想成果首先要体现在立意上。联想、想象的多样性与立意的新颖性是直接联系的。一个事物的特点是多方面的，因而一个事物可以有很多个联想点。抓不同的联想点，可以得出不同的立意。只要抓住其中的一个联想点，要引导学生破除神秘感、教条性，脑子里不要有那么多条条框框，要大胆展开联想，只有这样，我们的思维才会变得异常活跃，才能写出令人耳目一新的文章。教师让学生观察周围的花草树木，并展开联想、想象，寻找新颖的立意。作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋就没有文学。”可见，离开了想象就写不出好的文章。中学语文课文大多是经过专家精选的名篇佳作，有其广泛的代表性，内容极其丰富，所蕴含的想象力也是极为丰富的，因此，教师也应充分利用文中生动的语言、精彩的情节来激发学生的联想。? 因此，多年的教学经验告诉我们，中学作文教学要走出困境并非易事，它需要全体师生的共同努力。老师们应从实际出发，尊重中学生作文的实际情况，我们在作文教学的过程中，应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，从作文指导抓起、重视作文评改，除教师评价之外