散文阅读学法指导.docVIP

散文阅读学?法指导 一、《语文课程标?准》中关于阅读?的要求　　1.在通读全文?的基础上，理清思路，理解主要内?容，体味和推敲?重要词句在?语言环境中?的意义和作?用。 2.对课文的内?容和表达方?式有自己的?心得，能提出自己?的看法和疑?问，并能探讨疑?难问题。 3.欣赏文学作?品，能有自己的?情感体验，初步领悟作?品的内涵，从中获得对?自然、社会、人生的有益?启示。对作品的思?想感情倾向?，能作出评价?；对作品中感?人的情境和?形象，能说出自己?的体验；品味作品中?富于表现力?的语言。 4.了解基本的?语法知识，用来帮助理?解课文中的?语言难点；了解常用的?修辞方法，体会它们在?文中的表达?效果。了解文章涉?及的重要的?作家作品知?识和文化常?识。 5.阅读科技作?品，注意领会作?品中所体现?的科学精神?和科学思想?方法。 二、鉴赏性阅读?四步法　　所谓鉴赏性?阅读，是指以鉴赏?作品的艺术?形式为主要?目的的阅读?。它是在了解?读物表达的?思想内容的?基础上，进一步对作?品的表现技?巧，语言风格等?方面进行欣?赏和鉴赏。通过阅读，力求达到情?感共鸣和理?智领悟的认?识高度，逐步培养和?提高艺术的?审美能力。从阅读的实?际情况来看?，进行鉴赏性?阅读一般可?采取以下几?个步骤： １．注重语感，是指读者的?语言感受活?动，它是进行鉴?赏性阅读的?基本条件。阅读作品，离不开语言?的媒介，只有通过对?语言的感知?和理解，才能达到预?期的阅读目?的。一个缺乏语?感的人，是很难进行?审美意义上?的鉴赏性阅?读的。 ２．展开想象，是指读者的?形象思维活?动，它是进行鉴?赏性阅读的?必要途径。文学作品通?过个别反映?一般，具有一定的?概括性，读者在鉴赏?过程中，必须通过自?己的想象去?补充和扩大?作品的生活?画面，从而获得完?整而丰富的?形象美感。如赏读诗歌?《梦游天姥吟?留别》，必须理解诗?人运用对比?、夸张等修辞?手法，通过丰富的?想象展示梦?境，以表达蔑视?权贵的精神?和气概的构?思特点。同时，在阅读过程?中，既要随着诗?人的联想领?略一个个梦?游幻景，又要展开想?象的羽翼，在瑰丽变化?的景物描绘?中，构想出作者?向往和追求?的理想世界?，从而体味作?品强烈而又?鲜明的浪漫?主义色彩和?风格。 ３．深入体验，是指读者的?情感反映活?动。鉴赏文学作?品，必须真正进?入作品的生?活场景中去?，从人物的喜?怒哀乐中体?验作者的爱?憎情感。只有这样，才能激发强?烈的情感反?应，从而领会各?种人物描写?手法的艺术?效果。例如，品读戏剧《雷雨》第二幕，应当从周鲁?两家错综复?杂的人物关?系中领会作?者的思想倾?向，进而深入人?物的情感世?界，去体察人物?心理变化和?思想冲突的?轨迹。这样，才有可能品?味人物语言?鲜明的个性?化特点和深?刻的社会性?内涵。 ４．力求领悟，是指读者的?理智认识活?动，它是进行鉴?赏性阅读的?高级层次。鉴赏作品既?要入乎其内?，又要出乎其?外。如果说前者?是一种情感?体验的话，那么后者就?是理智认识?了。只有达到情?感与理智高?度结合的境?界，才能真正鉴?赏出作品艺?术描写的深?长意味。例如，赏析小说《党员登记表?》，一般不会忽?略景物描写?的艺术特色?，特别是黄淑?英临刑时一?段。寒风掠地，冰水流动，狗子咆哮，雄鸡报晓的?景物描写，渲染了环境?气氛，烘托了人物?形象，产生了强烈?的艺术感染?力。然而，当读者从人?物生死关头?的情感体验?中冷静下来?认真思考时?，就会领悟到?这段对比性?典型景物描?写蕴含着十?分深刻的象?征意义，它暗示了两?种力量大决?战的严酷现?实，也预报了革?命必将胜利?的光明前景?。这种领悟，是在理智认?识过程中获?得的，它有助于进?一步对作品?进行艺术分?析和审美评?赏. 三、阅读散文时?，要善于透过?“形”抓住“神”，体会作者所?要表达的思?想情感，要抓住文章?的结构和线?索，要注意欣赏?优美的语言?。 1．散文，有的重在叙?事，有的重在抒?情，有的重在议?论。散文作者通?常把本意情?感作了艺术?化的处理才?形成含蓄美?。往往通过以?下手法来实?现：一是托物言?情，借物言志；二是寓情于?景，景之神乃作?者之情；三是虚实相?生，借助设想、想象，曲折地表达?好恶与爱憎?；四是运用象?征或调动多?种修辞手法?将真意婉转?而出。因此，我们在阅读?鉴赏散文时?，应该把握好?这四个方面?。 2．中学生对于?散文，无论是阅读?还是写作，都要求考生?具备一定的?文学理论知?识与语言文?字方面的修?养。在语言文字?修养中，词语的辨析?与运用是一?项重要的基?本功。本专题中的?词语辨析主?要是指成语?的辨析与实?词（主要是同义?词）、虚词（包括关联词?）的辨析。而这些词语?的辨析又是?同病句修改?、修辞常