散文阅读指导及能力训练.docVIP

散文阅读指?导及能力训?练 普宁二中 林妙妙 指导思想： 《语文课程标?准》指出：“在通读课文?的基础上，理清思路，理解主要内?容，体味和推敲?重要词句在?语言环境中?的意义和作?用”、“ 欣赏文学作?品，能有自己的?情感体验，初步领悟作?品的内涵，从中获得对?自然、社会、人生的有益?启示。对作品的思?想感情倾向?，能联系文化?背景作出自?己的评价；对作品中感?人的情境和?形象，能说出自己?的体验；品味作品中?富于表现力?的语言。”高考散文阅?读均以此精?神来作为命?题的依据。阅读散文时?，要透过“形”抓住“神”，体会作者所?要表达的思?想情感，要抓住文章?的结构和线?索（文脉），要注意欣赏?优美的语言?。” 学情分析及?教学设想： 下半学期，同学们通过?学习《中国现代散?文选读》的相关篇章?，对现代散文?的阅读鉴赏?已经颇有基?础，但同学们对?现代散文零?散的阅读体?验和繁杂的?解读技巧以?及高考考察?的方法方式?缺乏必要的?系统梳理，这一堂课，我从学生们?在学习选读?课文中感触?最深的片段?切入，试图把零散?的阅读体验?升华为一种?阅读散文的?心理准备，解析高考考?察的一般方?法方式，小结解读现?代散文的相?关知识和技?巧。 三维目标： 知识与能力?：明确高考考?察散文阅读?的一般方法?方式，掌握解读现?代散文的一?般知识和技?巧，充分激发学?生的想象力?和创造潜能?，提高审美能?力。 过程与方法?：从学生们在?学习选读课?文中感触最?深的片段切?入，让学生真实?地谈自己的?阅读收获，以合作、探究的形式?升华出解读?现代散文的?一般知识和?技巧。 情感态度价?值观：引导学生设?身处地去感?受体验，重视对作品?重形象和情?感的整体感?知和把握，注意作品内?涵的多义性?和模糊性，鼓励学生积?极地、富有创意的?建构文本意?义。 教学课时：1课时 教学过程： 导入：同学们，我们已经完?成了对《中国现代散?文选读》的学习，从中感受到?了许多散文?大家们或深?邃或细腻的?个人情感，其中一定有?你最为欣赏?的篇章，或因为你能?够站在作者?的立场上设?身处地去感?受，或因为你也?有类似的生?活体验，抑或是在相?关问题上你?和作者的观?点一致，是同盟军，那么，就让我们的?同学来谈谈?你所感触深?刻的片段，谈谈你对作?者情感的理?解，谈谈你的个?人感受以及?你由此想到?的方方面面?吧！ 学生阅读体?会交流（鼓励学生大?胆地相互交?流自己的阅?读体会） 1、学生代表针?对谋篇文章?的段落或句?子谈感受 2、教师引导：××同学对这一?段文章的感?受是深刻的?，也有自个的?独到理解和?体会，那么，如果你是高?考的命题老?师，你能为这短?文章出2道?考察题目么?？ 3、学生代表自?由出题目并?公示（设疑：你出的题目?符合高考考?察的一般要?求么？） 4、教师引导：明确散文阅?读考察的一?般性问题，即 a散文考察?的目的：对作者情感?的准确把握? b 作者情感的?载体：倾泻主要情?感的重点文?段 c对重点文?段的把握：就是对关键?句子的鉴赏?体悟 d结论：散文考察的?方法方式都?是围绕着相?关的句子展?开的，通过对句子?的分析理解?，体悟作者的?情感，品味鉴赏作?品的语言，明确作者的?写作思路写?作特色等等?。 三、明确高考考?察散文阅读?的一般方法?方式 1、明确品味鉴?赏句子3种?形式：①品味一句话?的表现力（表达特色） ②分析一句话?在文中的作?用 ③体会一句话?的丰富含义? 2、了解现代散?文阅读考查?常见设题方?式： 运用了……手法（明确使用的?技巧） 表达了……（对内容、情感的理解?） ……的好处是什?么？ ……的作用是什?么？ 结合上下文?分析（某个句子）的表达效果?（含义）…… 3、答题要求： 一是明确回?答运用何种?表达技巧 1、表达方式（记叙、描写、抒情、议论） 2、修辞手法（比喻、拟人、借代、夸张等） 表达技巧 3、表现手法（象征、衬托、先抑后扬、托物言志等?） 二是揭示作?品运用某种?表达技巧所?表达的内容? 三是阐述运?用某种表达?技巧的表达?作用和好处? 4、答题模式： 运用什么技?法——表达什么内?容——达到怎样的?效果，具体如下： 1、品味一句话?的表现力（表达特色）： 手法+分析+表达效果（情感） 2、分析一句话?在文中的作?用： 内容（本身）作用+结构(上下文)作用 3、体会一句话?的丰富含义?： 抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨） 四、合作、探究的能力?训练 刚才同学们?对感受深刻?的文章片段?做出了属于?自己的独特?的解读，