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小学一年级?数学8和9?的认识教案? 来源：本站原创 2009-05-10 12:59:03 [标签：一年级 教案 数学] 　　[教学提示：教材把8、9的认识放?在同一节课?中完成，编排与前面?6、7的认 　　识基本上一?样。在教学设计?时，我从学生已?有的生活经?验出发，利用可利用?的教学资源?，让学生亲身?感受8、9的概念的?形成过程。在安排时建?议教师把教?材作了如下?处理： 　　1、数据，培养学生良?好的数感。课前建议布?置学生收集?一组生活表?示数 　　量是8和9?的数据，通过学生自?己动手收集?信息、处理信息的?活动，使学生亲身?感受8、9的基数和?序数含义，同时培养他?们对数学学?习的兴趣。 　　2、有机地培养?学生思维的?灵活性。在教学比较?数的大小时?，建议教育先?出示三幅点?子图，让学生数一?数，并说出数的?方法。引导学生观?察，每幅点子图?左边都有5?个点子，只要看右边?的点子数就?能很快数出?每幅图的点?子数。在比较7、8、9这3个数?大小时，建议教师让?学生任意选?择两个数来?比较大小，给学生提供?了较大的比?较空间。这样处理问?题开放了，学生思维的?灵活性也得?到了较好的?培养。另外在区分?基数和序数?的含义时，建议教师把?6、7的认识和?8、9的认识中?的例题糅合?在一起，设计了10?盆花，让学生来区?分基数和序?数，这样使学生?所学的知识?得到了深化?和拓展。 　　3、用小组活动?，改变评价方?式，让学生的情?感信心在交?流中得到发?展。整个课堂教?学建议教师?以小组活动?的形式为主?，发挥小组合?作学习的功?能，给学生创造?一种民主、和谐的学习?氛围，使每个同学?都有学习成?功的感受。] 　　一、教学内容：课本第53?、54页,第59页1?、2题。 　　二、教学目的：熟练数出8?和9，会正确读写?，并能用这些?数表示物体?的个数或事?物的顺序和?位置；会比较9以?内数的大小?，培养学生有?序地看图，有序地数数?的方法。 　　三、教具准备：挂图、点子图、直尺。 　　四、教学过程： 　　一、复习 　　口答。（在○里填上“＞”“＜”或“＝”） 　　7○42○37○64○71○3 　　5○5　　1○46○54○27○7 　　二、新授 　　1、认识8、9。 　　（1）出示第53?页的挂图指?导看图。 　　这是一幅“热爱自然，保护环境”的图，谁能说出图?上的小朋友?为“热爱自然，保护环境”都做了些什?么？谁能数出图?中与数字8?、9的物体？ 　　我们应该向?他们学习什?么？我们应该为?环保做些什?么？ 　　（2）出示数点子?图，举例8、9的物体。 　　（3）出示尺图，看直尺读数?。 　　2、比较8、9 　　结合点子图?，比较数的大?小，后让学生举?例。 　　8＞？，8＜？，9＞？，9＜？ 　　指导学生填?写54页。 　　按要求给蝴?蝶上色，区分8只和?第8只，区分9只和?第9只。 　　3、书写8、9 　　（1）指导8的书?写 　　首先让学生?看课本第5?3页的黑体?字8，问学生8字?像什么？然后看第5?4页8的书?写顺序图形?，再出示田字?格小黑板，边板演边讲?解：8字是一笔?写成。从田字格的?左半格右上?起笔，自上而下，先写一个S?字，接着自下而?上过S字腰?间，与起笔处连?接，一笔而成。最后请学生?看着黑板上?的“8”字空写，再让学生用?食指在桌面?上练习写“8”。　　2）指导9的书?写 　　9字是一笔?写成，它的上部像?个0，它的竖像个?1，上半部这个?0要写在上?边的小格里?面，注意要圆滑?，不能右棱角?，写到0的起?笔处，再往下方斜?竖，一直到下线?为止。学生练习在?课本54的?写字格里描?9。 　　三、练习 　　1、各小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。 　　2、帮一帮：这些小帆船?的船号顺序?排错了，你能帮助改?正过来吗？ 　　47125?89603? 　　3、完成课本5?9页的第1?、2题。 ? 　　教学反思： 　　数学课程标?准指出：“数学教学要?紧密联系学?生的生活实?际。从学生的生?活经验和已?有知识出发?，创设生动有?趣的情境，引导学生通?过开展观察?、操作、猜想、推理、交流等活动?，使学生通过?数学活动掌?握基本的数?学知识和技?能，初步学会从?数学角度去?观察事物，思考问题，激发对数学?的兴趣，以及学好数?学的愿望。”结合新的理?念，我在教学《8和9的认?识》一课时，努力营造和?谐、轻松的教学?气氛，激活学生的?思维，从“数学王国”→“和数字交朋?友”→“找朋友”→“送草莓”→“狗妈妈和狗?宝宝作排队?游戏”，每一处都调?动了学生参?与学习的积?极性，使他们的思?维一直处于?兴奋状态，不断挖掘他?们的想象力?和创造力。 　　本节课上，让我最震撼?的情景是：当我问到：“生