《说说心里话》作文评介教学设计与反思.docxVIP

《说说心里话》作文评介教学设计与反思教学目标: 1、通过评改使学生初步学会作文评改的方法，能根据习作要求评改自己及他人的文章。2．培养学生的鉴赏能力，在评析过程中，善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高作文修改能力。4、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。激发学生写作的热情。难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。教学过程：一、课前谈话同学们，老师想和大家说说心里话可以吗？几天前，接到要到我们实验小学上作文评介课的任务后，心里压力挺大的，怕上不好。可是在知道了要和我们四年级六班的同学一起上，听了你们班主任张老师的介绍，看了你们的作文后，我有信心了，只要有你们的帮助，相信我们一定能上好这节课。同学们愿意帮助我吗？谢谢大家，我们开始上课。二、导入今天，我们要一起评析第二单元习作《说说心里话》，相信大家会有精彩表现。三、共评共析1、回顾习作要求同学们，让我们一起来回顾一下习作要求，谁说说这次作文要求我们写什么？怎么写？学生自由交流2、共评魏丽沅的作文。回顾了习作要求，请你根据本次习作要求，结合平时学过的批改方法，以及自己的批改经验，同桌共评魏丽沅的作文。请魏丽沅同学朗读她的作文。大家仔细听，随时发现文章中的精彩与不足，做好标记。（魏丽沅朗读作文，其他学生边听边做标记。大屏幕出示魏丽沅的作文。）3、交流自己的评改意见哪个同学来谈谈对这篇文章的批改意见？教师根据学生的交流随机做出眉批，通过大屏幕展示。哪个同学来给这篇文章下个总评？看了同学们的批改，老师很高兴。魏丽沅同学你同意我们的批改吗？你想对同学们说点什么？4、提炼评改标准根据刚才批改，结合本次习作要求，你认为我们本次批改应注意哪些问题呢？（学生自由交流）大家谈了这么多，请看老师为大家提供的评介导航。（大屏幕出示评介导航）（1）整体把握文章，写下对文章的整体感受。（2）结合精彩段落或语句点评。指名朗读评介导航，教师简单介绍：第一条是我们写总评时要用到的。找一找哪些是心里话？小作者说了什么心里话？运用了什么具体事例？表达了怎样的感情？第二条是写眉批时要用到的，标出文章中的精彩语句，想想这些段落或语句好在哪？为什么好？发现不足做好标记，写出提示。四、小组评改 同学们，刚才只是热身，真正检验我们的时刻到了，请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位评改你手中的文章，看哪一组合作的好，批改的最出色。先请大家看要求（大屏幕出示小组批改要求）指名朗读要求。明确了要求，那就看同学们大显身手了，赶紧开始吧。1、学生小组评改，教师巡视指导，注意指导总评。2、小组交流批改情况看到大家的批改兴致这样高，老师真不忍心打断大家。可是精彩是要大家分享才更快乐，让我们一起来分享你们的批改，好吗？哪个小组愿意将你们的批改情况和大家交流共享？学生交流，教师相机对学生的交流做出评价，并请被评价的同学和其他学生互动，对评改意见作出回应。五、佳作欣赏同学们精彩大家分享，在批改中，你们肯定发现了不少优秀文章。哪个小组愿意做伯乐，来推荐你们发现的优秀习作，可以是推荐整篇，也可以推荐精彩片段。我们组推荐的是×××同学的文章，我们认为……（请被推荐同学朗读自己的作文。）同学们你们都有一双善于发现的眼睛，给大家推荐了这么精彩的文章，让大家享受了一顿精神大餐。六、总结批改情况同学们，老师刚才在巡视中，发现有的小组合作非常和谐、默契，小组成员都能发表自己的意见，评语规范，有针对性。如：第（）小组。但是也有的小组没有充分发挥大家的智慧，有的同学做了旁观者。有的小组评语缺乏针对性，不够规范，希望大家在以后的评改中能取长补短，不断提高评改水平。七、反馈自改同学们，今天我们的批改就到此为止，等我们的作文全部批改完以后，再请大家对照评语，在精心修改自己的文章，使它更完美。八、畅谈感受同学们，你们的作文打动了我，课堂上你们的精彩表现更让我感动，相信你们也有不同的感受，谁来谈谈自己的感受？（学生谈感受）这节课你们的表现非常出色，课后大家可以把你的作文和家长、朋友分享。 教后反思： 11月2日，我校和实验小学、土山小学、三山岛小学四家学校在实验小学举行联谊活动，活动中，我上了《说说心里话》作文评介课。当接到讲课的任务时，心里确实压力挺大的。虽说我们的作文实验搞了很多年了，但是近几年由于规范化办学，语文教学的时间大大缩短，作文评介也是大大缩水。思量再三，为了稳妥起见，决定沿用老套路。作文评介的备课在课前要付出很多的功夫，翻阅学生作文，挑出共评的文章，找出可以欣赏的佳作，更要挑出具有典型性的小组评改的文章。课终于备出来了，可还要经过课堂的检验才能知道是否可行。周一下午的试讲可以说是失败的，课堂沉闷，学生、教师都