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语文作业设置《秋天的雨》课前作业设置1《秋天的雨》课中作业设置3《秋天的雨》课后作业设置5《窃读记》课前作业设置6《窃读记》课中作业设置8《窃读记》课后作业设置11《秋天的雨》课前作业设置 一、作业内容：1、正确朗读课文，利用字典等工具，联系课文内容理解“五彩缤纷”等重点词语的意思。并注意文中多音字的读音。2、阅读有关描写秋天的文章。3、观察身边秋天的景色变化。4、搜集描写秋天的优美词语、段落。二、作业说明：1、设计意图（1）学生在预习中练习朗读课文，既便于学生掌握课文内容，又节约课堂上初读课文的时间，也就有更多的时间让学生来通过朗读感悟课文内容，利用字典理解词语使学生更多的积累学习材料。（2）课前学生通过阅读描写秋天的文章，感受不同作者对秋天的不同体验，并通过积累描写秋天的词语、段落，观察身边秋天景色的变化，丰富学生的知识体验、感性体验。2、学生操作方法提前一周布置预习，课外学生自由阅读，可以把自己阅读的文章推荐给同学，可以把自己收集描写秋天的词语、段落抄写下来。遇到问题或请教老师，或请教家长。及时记录自己的观察结果。3、评价方式在导入环节，学生汇报积累的描写秋天的词语、段落。课堂上安排检查预习的环节，包括检查朗读情况，对课文内容的掌握情况。三、作业评析课前作业的设置主要是引起学生对所学课文的兴趣，培养学生主动学习自主学习的能力，提前对课文的主要内容有大概的了解，了解在本课的学习中自己还有哪些地方有疑问，便于在课堂上有的放矢的学习，对于自己有疑问的地方集中精力解决。此项作业的完成不错，学生课前阅读了较多的描写秋天的优美文章，积累了很多描写秋天的句子段落，课堂检查时，大家争先恐后进行交流，实现了资料共享，丰富了学生的课外积累。《秋天的雨》课中作业设置一、作业内容课堂上学生进行拓展延伸说话练习：（1）秋雨带给大地的仅仅是这几种颜色吗，想像一下秋雨还把哪些颜色给了谁，你能模仿书中的句式说一说吗？（2）秋雨把五彩缤纷的颜色给了大地，让我们来谢谢秋雨，如果你是大地上的一种植物，会怎么说？二、作业说明1、设计意图 平时在听课或教学中，常常感到，老师叫学生起来发言或回答问题时，不少学生的口头表达能力太差，或说话不完整，表达不清，或语无伦次，条理不明，讲不出所以然；或者口齿不清楚，句子不流畅，态度不自然等等，远远达不到大纲对学生的说话训练的基本要求。在阅读教学中，许多教师往往忽视了学生的说话训练，把阅读当成纯默读或纯朗读。这样的话，削弱了学生在阅读中对文章的深入理解，影响了思维能力，特别是创造性思维发展，使学生的语言表达能力得不到相应的提高。课文是发展学生阅读能力的主要材料，也是提高学生语言水平的主要依据。在阅读过程中，适当穿插说话训练可以加深对课文的理解，发展学生的思维。2、学生操作方法 在课文学习过程中，当学生感受了秋雨给大地带来了黄色的银杏树叶、金黄色的田野、橙红色的果树以及紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花后，启发学生想象“秋雨带给大地的仅仅是这几种颜色吗，想像一下秋雨还把哪些颜色给了谁，你能模仿书中的句式说一说吗？”进行说话练习。当学生在充分想象秋雨带给大地的还有哪些颜色后，通过欣赏多媒体感受秋雨带个大地的是五彩缤纷的颜色，让秋天的大地变得美丽无比，再次让学生打开想象的大门，把自己想象成大地上的一种植物，谢谢秋雨，进行说话训练。“秋雨把五彩缤纷的颜色带给大地，让我们来谢谢秋雨，如果你是大地上的一种植物，你会怎么说？”这时教师可进行范说，帮助学生打开思维。3、评价方式 阅读教学中进行说话训练主要是启发学生活跃思维，发挥想象，帮助加深对课文内容的理解，只要学生想说能说就可以，多鼓励，及时纠正说话中出现的语法的问题。三、作业评析阅读教学过程中的说话训练可以培养学生的表达能力，拓展学生思维，提高学生的写作能力。本课的说话训练选择了课文的重点段落第二自然段为训练点，在学生充分感受秋天颜色美的基础上，利用学生情感的高潮点设计说话训练，既有利于学生与作者产生共鸣，又有利于发展学生的思维，丰富学生的词汇。事实证明学生的想象确实丰富，想到了秋天的葡萄紫莹莹的，高粱红彤彤的，山楂红艳艳的、玉米金灿灿的、棉花雪白雪白的。 《秋天的雨》课后作业设置一、作业内容课后练笔：模仿课文总分的结构方式，写一写自己家乡秋天的美丽景色。可以写一方面，也可以写几方面。二、作业说明1、设计意图 阅读教学强调读、说、写的结合，在课前进行了观察积累、课堂上进行了说话训练后，就要落实到写上。课文的表达方法很清楚，而且文中运用了大量的拟人、比喻的修辞手法，语言优美生动，实在是仿写的好材料，因此在学生感悟课文的内容情感后，适时进行练笔，把所学运用到自己的练笔中去。在这个作业的设置上对于不同水平的学生要求是不同的，能力强的同学可以写几方面或几个地方，能力差的同学可以写一个地方或一个