高考英语写作的应对技巧.docVIP

精品论文 参考文献 高考英语写作的应对技巧 陈亚君 摘要：面对高考写作现状，除了背诵和训练，英语教师依旧无计可施，学生更是对写作望而生畏，避而远之。对此，教师必须让学生了解英语写作的重要性，帮助学生总结表达的技巧和注意的事项，使他们掌握获取高分的一些基本技能。 关键词：英语写作；技巧；训练 作者简介：陈亚君，任教于浙江省上虞市春晖中学。 　　《英语课程标准》和《考试大纲》要求学生能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文；能叙述事情或表达观点和态度；能做到文体规范、语句通顺。但是，在历年高考阅卷中，阅卷教师发现学生的英语写作除了普遍存在常规错误（如：忽略审题或审题错误，概括差、不切题，或胡乱、完全抄袭原文，人称、时态、语态出现错误等）之外，更多考生的文章是内容表达到位，但用词档次低，无句型，只会运用缺乏新意、单调乏味的主谓宾句子结构；千篇一律的句子及开头方式；衔接过渡差和内容不连贯；结构不清晰；全文层次不明及主题不鲜明。如一杯白开水，无法吸引阅卷老师的眼球。 　　满分30分中，得分基本位于15分和19分之间，很难突破20分。学生在平时的写作中，也缺乏创造性的表达,只拘泥于上课时的提示语，几乎没人引用名言警句。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈如何提高高考作文水平。 　　一、意识主导，化怕写为乐写 　　在150分的英语高考中，写作占分是30分，这一点众所周知。但如果英语教师只把写作教学当成30分的比重来引导学生的话，写作在学生心目中的重量也就小的可怜，无怪乎学生不重视学作，感到对写作乏味，不愿意花时间和精力去提升写作的档次。 　　事实上，写作是一种综合的智力活动，它需要在“听”中感受，在“说”中运用，在“读”中接受原汁原味的英美文化的潜移默化的熏陶。所以，写作教学并不是孤立的，它必须与听、说、读、写结合才能体现出写的真谛，只有把“写”渗透到英语的各块教学中，才能体现它的价值，才能让学生感受写作与词汇、句式、语法甚至完形和阅读有千丝万缕的关系。这样才能化单调的“背诵和写”为多滋、多味的全方位英语写作教学，学生才会“爱写没商量”，进而提升写作水平也就水到渠成了。 　　二、夯实基础，积累词汇和句型 　　1.犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。所以教师必须抓实常用词汇教学，鼓励学生掌握并运用适量的高级词汇。 　　2.要求学生把平时课堂的语法教学、句式教学（名词性从句、定语从句、状语从句、倒装句、强调句等）融入到写作教学中。高中学生学语言很现实也很功利，他们认为只要能应付高考就可以。做题也喜欢跟着感觉走，不知所以然。所以一涉及到语法等教学，就精神萎靡，不挫自倒。英语教师花足时间和精力准备的一堂课，却换来学生一脸的迷茫和失落。 　　所以，笔者认为可以把枯燥的没有血肉和情感的语法教学和句式教学同有趣的情景结合，同内容丰富的语篇融为一体。 　　三、训练方式的多样化 　　在平时的课堂上可以以多种形式训练，避免训练方式的单调和枯燥乏味，适时有效的训练方式能起到事半功倍的效果。 　　1.单句填空, 一句多译 　　《杭二中期中卷》写作中的一个要点是“培养基本技能，提高设计能力”，学生就用到了以下几种表达： 　　1).GT,which __combines___ theory __with___ practice, _enables_____ students to develop their basic technical skills as well as improve their designing… 　　2).Gt will help students get_ _the__ _hang__ _of__ basic technical skills and _be_ __capable_ _of__ improving their designing ability . 　　3).It is _evident__ that this course __assists____ students in training the basic skills and improving the ability of design . 　　2.框架填补 　　在写作中，笔者也始终坚信“给学生一个框架，学生就能尽情发挥”。 　　3. 恰到好处地使用谚语 　　人们在长期使用语言的过程中，积累了大量的习惯表达法。这些成语、习语内涵丰富，语言生动活泼。文章中适当地使用这类短语，可避免语言的单调贫乏，使句子生动而富于内涵。 　　例：A saying goes that nothing in the world is difficult for one