高考英语听力测试中的语境与语篇理解研究.docVIP

精品论文 参考文献 高考英语听力测试中的语境与语篇理解研究 黄明英　西藏林芝地区职业技术学校　860000 　　摘　要：外语学习中主要包括听、说、读、写、译这五项内容。其中“听”的地位举足轻重。在高考英语中，听力部分分值也较高。因此如何有效提高英语听力，使得考试高考英语成绩有所提高，已经成为高中英语老师攻坚的课题。本文针对高中学生的高考英语听力测试中的问题，简单介绍了在高考英语听力测试中的语境与语篇理解，讲解了各自包含的意思，以及语境的连接，在文章的最后给出了提高学生听力更好的方法，具有深远的意义。 　　关键词：英语听力　语境　语篇衔接 　　外语学习中，主要包括听、说、读、写、译这五项内容。其中“听”是位居首位的。因此如何有效提高英语听力，使得高考英语成绩有所提高，已经成为很多高中英语老师为之努力的重点方向。传统上，教师一般都是非常重视对语言知识的讲解，但是忽视了要从语境以及语篇的角度进行宏观理解他们所听到的内容。对语境与语篇的研究，可以有效地帮助学生解决听懂老师讲解、自己却做不出题目的怪圈。 　　一、语境 　　语境指的就是语言环境，一般可分两种：语言性语境和非语言性语境。早在20世纪20年代的时候，就有人指出：语言环境对于人们理解语言来说，是必不可少的的一个因素。对文化语境以及场景语境，还有对话语的影响和制约，都有进行深入的研究。在交际中，语境事实上可以看作是一个心理结构体，也就是存在于一个听话者大脑中的一系列假设。并且，每一句话都有一个它们各自不同的语境。胡壮麟先生曾经指出，语境这个词使用得是非常广的，而且也有不同内涵。语境可以用来指语篇内部的环境，也就是通常所说的上下文；还可以指语篇产生时的其所在的周围情况以及事件的性质，还有参与者之间的关系、时间、地点、方式之类的，也可称它是情景语境；还可以用来指说话人其所在环境—言语社团历史文化以及风俗人情，属于该言语社团内部的人一般都可以理解他所在语篇中的意义，这些叫做文化语境。在很大程度上，英语听力理解主要是依赖于语言以外的别???因素的。而且语境可以使同学们更好地把已经听到的信息，与他们已有的知识联系起来，进而减少听力障碍，从而有效地获得高分。 　　二、语篇 　　在对语篇的理解中，它的衔接以及连贯理论十分重要。首先介绍语篇的衔接，语篇的衔接可以被定义为：在语篇的内部，使得全文成为语篇的各种不同意义的关系。衔接可以看作是一个语义概念。语篇的衔接主要指的是，在语篇中语言成分相互之间的语义联系，也可以说是在语篇中，一个成分以及另一个成分之间，可以相互解释的联系。当在语篇中，有一个成分的含义可能是要依赖于另一个成分的解释时，此时便会产生衔接关系。据研究，衔接的手段大致有五种:指称、替代、省略、连接，以及词汇衔接。在教学过程中，英语老师可以多种教育方式进行教育，充分利用现代媒体，争取为学生提供大量标准并且自然的真实语言，激发学生的学习兴趣，最好让他们熟悉西方人的文化以及西方人的思维方式。 　　针对语篇的连贯，尽管至今语言学家们都没有能对语篇的连贯提供出一个一致的定义，但是，根据取得的研究成果可以看出，怎样界定语篇的连贯是和语言学家所能采取的语言观以及研究角度是紧密相关的。总的说来，对语篇连贯性质所产生的看法，大致可以分为两大类：把它看作社会现象以及把它看做心理现象。有人认为，人类在解释一个语篇时，对语篇形式特征并不是所必须的。人们一般自然地假定语篇就是相互连贯的，基于这种假设，再来解释语篇。即，假设他们类比原则，以及区域解释原则限制了人们的视线。有学者从心理语言学角度来看待语篇连贯：他们认为，连贯并不是通常所说的一系列连贯关系，而是另外的意义，是来自于有关世界，以及论元结构的知识，还有他们是怎样用于组成语篇，也可以说是如何组成话语的。 　　三、结束语 　　传统的听力教学，教师一般都是非常重视对语言知识的讲解，但是忽视了要从语境以及语篇的角度进行宏观理解他们所听到的内容。语境语篇题型的主要设计思路，是在于强调语言的实际运用，目的是为了检查考生在语篇层面上达到的对听力材料的理解能力，主要用来强调他们对话语的整体理解。为此，就要求高中英语教师在进行听力教学时，还要关注到学生对于语境以及他们对语篇衔接及连贯的正确理解。具体而言，可以尝试让学生扮演其中的角色，此时教师从旁进行指导，让他们能够更好地理解语篇的衔接与连贯。对语境与语篇的研究，可以有效地帮助学生解决???得懂老师讲解自己却做不出题目的怪圈。 　　参考文献 　　[1]程鑫颐 语境理论在大学英语阅读课中的应用[J].新西部(下半月)，2009，(08)。 　　[2]欧阳国华 谈复合型英语人才培养与市场需求的衔接[J].中国成人教育，2008，(24)。 　　[3]常征 英语衔接教法研究——以中学教育为例[J].现代商贸工业，2009，(22