连云港市中专校应用文教学现状的调查及反思.docVIP

精品论文 参考文献 连云港市中专校应用文教学现状的调查及反思 吕复娟　江苏省连云港市中等专业学校　222000 近年来，许多公司、企业在聘请员工时，不管是口试还是笔试，都十分注重考查应用文的写作。而我们有的中专学生毕业了不会写求职书，也不会签订合同或协议，甚至不会写信，就连写个请假条也是错误不断、笑话百出。 一、连云港市中专校应用文教学现状调查 笔者曾对连云港市某中等职业学校386名高二年级理工专业学生的求职信写作训练进行统计分析，发现其中154名学生被要求当堂完成求职信，结果近40%的学生出现格式不清、语体不分、措辞不妥、用词不当、标点不对、内容苍白、逻辑思路混乱等问题；而其余作为课后作业的求职信中70%多来自网络版，雷同现象严重。这从另一个侧面说明，学生应用写作能力相对来说还比较薄弱，远不能适应当前就业市场的需求。随机抽取的210名学生问卷调查结果显示，34％的学生厌烦应用文写作课，56%的学生表示不感兴趣，只有10%的学生表示喜欢。为什么会出现这样的状况呢？笔者就这个问题对全市中专校应用文教学现状进行了深入调查并进行分析，结果显示，目前我市中专校应用文教学主要存在这样几个方面的问题： 1、教材不够合理 每本教材的诞生，都凝聚了编者的心智，且数易其稿，力争令学生们学之于心而践之于行。然而，目前本市中专校的应用文教材有这样几个版本，如张金英主编的《中等职业教育国家规划教材应用文写作基础（文秘专业）》、张宝青等主编的《中等职业教育基础课教学改革规划教材应用文写作》、宋亦佳主编的《财经应用文》等等，这些教材都集中展现了目前我市应用文教材的几个典型问题：要么教材陈旧，知识落后，与现实脱节，跟不上形势，学生汲取不到必要的养分，不能很好地指导未来就业；要么应用文种数量不足，如日常生活或工作中经常应用的个人简历、调查报告、实习报告、思想汇报、求职演讲、合同样本等都比较缺乏，甚至有的干脆只偏重文秘专业、财经专业，而中专应用文面对的学生却是各个专业的，这样里面很多应用文种如行政公文、涉外应用文等都缺乏实用性、合理性；而有的版本虽考虑到中等职业学校学生的需求，专门为中专生量身定做了应用文写作训练，虽是其它应用文书籍难得一见的内容，但使用下来多感觉有粗制滥造之嫌，如其中的介绍信、建议书、辞职书等语言不通是常见现象，甚至格式错误。另外也是尤其重要的一点，大部分教材缺乏指导教师备课必备的教学参考书，因此导致职业学校的应用文写作课程教学大都呈现无序且低效状态。 2、教法不够新颖 教学方法的陈旧也是直接影响应用文教学质量的一个非常重要的因素。调查结果显示，许多教师仍然采用传统讲授式的教学方法，明显陈旧落后了。从教学手段来看，年复一年还是一本教本、一本教案、一支粉笔、一个讲台、一块黑板，没有新的招式，即使是21世纪人类进入信息网络时代，由于种种原因新的教学方法仍不能很好地进入课堂，在课堂上，照本宣科满堂灌的教学法仍然还很有市场。这样就会给学生错觉：应用文简单，格式固定，模式大同小异，听不听无所谓，看看就行了。以上这些问题的共同毛病是没有把学生放在主体地位，没有以学生的发展为中心，忽视了应用文学习的整体感悟原则，因此，根本无法调动学生的学习兴趣。 3、教管不够重视 在应用文教学中，很多学校认为应用文体虽然与实际联系密切，但只要有文字基本功的人，看看范例，也能写出来。也有学校认为，应用文很简单，不应该拿来浪费课程的时间，不过是技能的传授而已，以人为本才是语文的根本。最终导致一个结果，那就是普遍不重视应用文。因此，据笔者调查了解：我市部分中专校只在一年级的语文教学中融入了4课时的应用文写作训练，没有专门开设应用文写作这门课程；而部分学校虽开设了这门课程但一周只开设两节课，也有部分学校一周只开设一节课，甚至还有部分学校干脆不开设这门课程。 4、课堂反馈不够深入 笔者曾专门调查我市某中专校从事应用文教学的一线教师，据调查了解，90%的教师在应用写作教学过程中能够做到学练结合，但也反映出了一个典型问题：新课教完之后，都缺乏有梯度的深入练习，练习反馈情况不能有效指导教学。具体表现在以下几个方面：首先，教学目的不明确，抓不住重点，照本宣科，不管学生掌握如何；其次，为练习而练习，针对性不强，对练习内容缺乏有效的整合，泛泛而练，面面俱到；再次，层次不清楚，没根据学生的认知规律遵循由易到难、由浅入深的原则；另外，形式单一，老师课前准备不充分，导致学生兴趣不浓，课堂效率不高；还有其它如不重视反馈、对练习结果心中无数等等。 二、连云港市中专校应用文教学现状的几点反思 根据访