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精品论文 参考文献 运用网络优势深化英语教学 程晓丽（洛阳市嵩县城关镇新二小学，河南 洛阳471400） 中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）10-129-02　 摘要：多媒体与网络技术的迅速发展，推动了计算机辅助英语教学这一进程，也就是信息技术与学科教学有机的结合起来。这从根本上改变了传统教学的教与学的观念以及相应的学习目标，方法和手段。现代化网络教学系统有着传统教学无可比拟的优势，它声画并茂，形象直观，能将教材中的静态图形变为动态，以揭示图形、图像的丰富内涵，从而更深地了解事物本质，还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使苦燥乏味的知识点，变的生动形象引导学生进入意境，将教学导向深入。它还便与师生交流，及时反馈，因而倍受英语教师的喜爱，本文就英语课堂中如何使用信息技术做一些探讨。 关键词： 多媒体；优势；深化；实践　　 一、多媒体在英语教学中运用的必要性 英语学科是小学课程的重要部分之一。邓小平同志很早就提出“学英语要从娃娃抓起”。可见学习英语的重要性。随着社会的发展，在当今多元化的社会，英语作为一门国际性的语言，学习英语尤为重要。如何上好英语课是英语老师们共同关心探讨的问题。观看外籍教师上英语课他们的课堂愉快、活泼。但是我国农村传统英语教学课堂确显的沉闷呆板，所以出现了学生对英语课堂兴趣不高，教学效果不佳的情况。因此，必须改革英语课堂教学的模式，才能提高英语教学的质量，恰当地运用电教多媒体展开活动，才能充分调动学生的学习积极性。 二、多媒体英语教学的优势 (一）多媒体教学能使教学设计最优化。 首先处理好电教媒体与教材结合的最优化。教师要熟悉小学英语课题总体编排意图，教学任务，以及各年级教学大纲，教学内容，根据教学目标的任务与学生实际水平，本校电教设备等情况。同时根据教学内容和学生心理生理特点选择出教学模式，如集体讲授、演示教学等，拟定出切实可行的教学计划。 其次，精心制作多媒体课件。多媒体课件是以声、像、图、文演示英语教学内容。教材体系的优化取决于多媒体课件。因此，依据教材内容，并结合学生所思、所爱、所玩以及实际生活经验，绘制、拍摄翻录剪辑出趣味浓，知识强，容量大，实践性强的电教教材，使学生在课堂四十分钟内获得更多的英语知识与技能。另一方面，教师应结合教学设备的实际，还应该创造性地制作出生活中存在所讲知识的风景、人物或动物形象。如我在讲授《somanyanimals》一课时，由于县区条件有限，不可能带他们到洛阳市区动物园看动物，我就利用课件、幻灯片，视频出示各种可爱的动物，增强学生的感性认识，收到了令人满意的效果。 （二）多媒体教学能实现教学过程最优化。 有了完整可行的教学设计，教师应在教学过程中运用电教媒体，从知识的导入、演示、讲解、评价、作业的巩固等方面实现最优化。其具体方法是，运用电教媒体，激发学生学习兴趣。 情景激趣：通过运用课件，创设出与教学内容相吻合的教学环境。如我在教《 I havea kite 》一课，我先让学生听一首课文配套的歌曲《flyyourkite》,使学生在优美的音乐中，领略到fly……fly …… fly……fly yourkite 这些优美的歌词及音乐旋律，犹如身临其境。因此，我在教授新词fly时，同学们的学习激情更高，我随即提问，谁知道这个单词fly怎样读，同学们争相举手，“fly……fly ……fly……my　kite”一位同学甚至唱了出来，我示意学生拍手鼓励，整个教室的学习气氛高涨，充分调动了学生的学习英语积极性。 欣赏激趣： 即教师利用课件通过展示优美图画，引导学生学习英语。在小学英语教学中，利用生动、形象的多媒体教学手段进行听说训练，很容易使学生产生新奇感，学生能够集中注意力，而且生动形象的多媒体教育又创造了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对学习知识的理解。 运用多媒体教学如dress ，skirt ， coat等词时，把单词所的事物设计出一个课件 ，当屏幕上出现了形象 、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上，这时，我就及时教学：Its a ……,反复几次学生不仅掌握了单词的拼读，理解了词义，还学会了句型。 又如在教 《Lets runarace》这一课时，我利用课件进行教学，给学生创设了一个优美的比赛场面，有可爱的小猫、小狗、小兔等，让学生在美妙的画面中，不知不觉接受新知识 ，学会run a race , come on等重点词组，也加深了学生对所学内容的理解，学习由抽象到具体直观形象，提高了学生的听说水平。 故事激趣：指通