试论构建学习型幼儿园.docVIP

精品论文 参考文献 试论构建学习型幼儿园 张永红　陕西省延川县城关幼儿园　717200 摘　要：学习型组织已经成为一种趋势，面对瞬息万变的社会,建立学习型幼儿园，为幼儿园发展提供全新的发展模式。 本文旨在对学习型组织理念和特征分析和归纳的基础上,结合自身的教育管理工作实践,分析构建学习型幼儿园的必要性,提出适于建立学习型幼儿园的构建策略,为现代幼儿园的发展提供内在的动力源泉。 关键词：学习型　幼儿园　必要性　策略 “学习型组织”理论是由当代管理大师，美国彼得middot;圣吉提出的，所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。“学习型组织”具有持续学习的能力，能够充分发挥每个员工的创造性的能力，通过努力形成一种弥漫于群体与组织的学习气氛，凭借着个体与组织的不断交互学习，个体价值得到体现，组织绩效得以大幅度提高。 一、幼儿园成为学习型组织的可能性及现实意义 1.建设学习型幼儿园，是幼儿园自身生存发展的需要。经济体制改革和办园体制改革改变了幼儿园的生存条件，面对不断变化的市场，为了生存和发展，幼儿园各展优势，上规模、上档次、争牌子、创效益。“从某种意义上说，创建学习型组织，培育学习文化等要比校舍、设备等建设更重要、更迫切。”保教质量是竞争的关键所在，而保教质量的高低及完成质量的优劣，最终决定于幼儿教师的专业素质，而决定教师专业素质高低的又是教师的学习能力，它是幼儿园可持续发展的前提。“学校的竞争归根到底是学习力的竞争，一个没有进行学习型再造的学校，不管它今天多么辉煌，它必将走向衰弱；一个完成了学习型组织再造的学校，不管它今天多么默默无闻，它必将崛起。” 2.创建学习型幼儿园可以促进幼儿教师的专业发展。“学习型幼儿园”具有促进教师专业发展的功能，是教师持续不断发展的理想地方。这是因为“学习型幼儿园”的创建不仅能满足幼儿教师生存的需要，而且还能促进幼儿教师的精神需求。幼儿园在推进教师专业发展的同时，自身也获得了发展。 随着我国人口出生率的下降，幼儿的入园高峰会慢慢过去，对教师的数量要求也会逐渐下降，相应地对教师质量要求会越来越高，而随着家长和幼儿素质的不断提高，社会、家长和幼儿对教师的期望越来越高，因此，教师只有不断地学习，不断地进步才能适应社会要求，满足家长和幼儿的需要。 二、构建学习型幼儿园的策略 1.构筑共同愿景,形成学习型幼儿园。幼儿园的发展离不开园长，一位好的园长必须有先进的理念，但是，一所幼儿园的办学理念不应仅仅停留在园长个人头脑中，必须将它转化为全体教职员工的共识，做为全园教职员工努力的目标，树立幼儿园的共同愿景。使这一奋斗目标成为全体教职员工的共同目标，以幼儿园共同愿景潜移默化地影响教师，以共同愿景构建教师共同的价值体系。只有当全体成员有了共同的发展愿望，成为组织共同努力的目标，才能将愿望转化为自觉的行动，积极为幼儿园的建设共同努力。 2.改善学习环境,营造良好的幼儿园所文化。我们所强调的园所文化，主要指精神层面的幼儿园所文化，主要是在园所这一级组织中形成全体成员认同并自愿遵循的价值观、信念系统、思想作风与规范、思维方式与行为准则。园所文化是园所生存的基础，可以说是园所的灵魂。园所文化无论是外在的园所形象、园风园貌、服务态度、园服园歌，还是内在的深层次的价值观念、思维方式、理想信念、目标追求等核心内容，均能在园所管理中发挥其灵魂、教育与约束、凝聚的作用。 幼儿教师是一个特殊的群体，如果只是孤立地发挥作用，其效能是有限的，新型的教育管理思想提倡打造团队精神，提倡团队力量，更强调集体意识、集体荣誉对个人及团队发展的重要作用。 3.变革组织结构,重视园长角色转变与管理水平的提高。管理者要变静态的管理为动态管理。在教育教学活动的设计中，管理者的角色是合作者、引导者，“合作在先，引导在后”；在教育教学活动的实施中，管理者的角色是参与者、支持者、服务者，让教师自主教学：(1)允许教师根据本班幼儿实际，自行研究、设计课程计划(2)允许教师依据活动设计及幼儿学习活动的实际情况调整活动进程。(3)允许教师建立相对稳定又有弹性的活动日程。(4)允许教师依据实际活动的需要进行环境的布置与更换。 4.转变思维方式,扩大学习外延。学习型幼儿园的概念是没有围墙的，幼儿园所在社区的教育资源应尽量??供给幼儿园，让幼儿园和社区结合成“学习共同体”，使学习型幼儿园的外延扩大，建立和促进幼儿园与社区间的良性互动，推动社区与家长的学习，推动学习型社区的形成。构建学习型幼儿园要重视家长的参与、互动，鼓