试论如何实现更高质量的职业指导——以中等职业技术学校为视角.docVIP

精品论文 参考文献 试论如何实现更高质量的职业指导——以中等职业技术学校为视角 广州爱帕蓝生物科技有限公司 　摘要：当前，随着就业市场化程度的提高以及就业市场范围的扩大，中职院校学生就业凸显出就业率高、满意率低，跳槽率高、稳定性低的就业质量问题。本文通过一些就业数据的分析和工作的经历，分析职业指导的现状，提出一些实现更高质量的职业指导的对策，从而提高中职生的就业质量，提升职业技能，实现长远的职业目标。 　关键词：高质量、中职院校、职业指导 　不同国家对职业指导的称谓不一，人们对职业指导概念的理解也不同。例如，美国和加拿大称职业指导，日本称出路指导（专指学校里的职业指导），德国称职业咨询，原苏联则称之为职业定向教育，我国许多人经常将其与就业指导、择业指导混同使用。结合我国职业指导发展的具体情况，以及人们对职业指导工作的进一步理解和认识，这里将我们主张将职业指导表述为：职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。这个定义意图表达四个方面的内涵。第一，强调指导对象为劳动力市场中求职者和用人单位两个主体；第二，强调指导的最终目标是个人的职业发展和用人单位能够更好地做到人尽其才，而不仅仅以就业为目的；第三，强调职业指导是一个过程，伴随人的整个职业生涯，而不仅仅是某一个阶段和时期；第四，强调职业指导的更深层次的教育和帮助功能作用，而不仅仅是提供职业信息。 　一、中高职院校职业指导的现状 　目前中高职院校职业指导存在的问题笔者认为主要有如下几点： 　（1）绝大部分的指导工作都是以学生就业为目标。随着学生就业压力的不断增大，学校的职业指导往往会把绝大部分精力放在毕业生的就业率上，这样，其他的职业规划、就业稳定等方面的指导就投入不足了 　（2）开设的课程单一枯燥，无法吸引学生的兴趣。当前，许多中职院校在职业指导中使用的方法较为单一，多采用讲座面授方式，这种面向所有学生的单项教学，一方面缺乏与社会现状、社会需求、社会热点等实际问题的联系，另一方面不同程度上忽略了学生群体特点和个性需求。职业指导未能广泛开展多种形式的职业生涯规划技能培训、职业生涯决策技能培训、综合能力扩展训练、团体心理辅导等，未能将职业指导与学生个人的职业定位、职业发展、职业目标等联系起来，未能使学生切实感受到职业指导对其职业人生的益处，因此学生参与的积极性和主动性较差。 　（3）学校从事专业职业指导的人员较少，除了安排职业咨询师给学生进行专业化的集中培训外，多数高校的职业指导具体工作由政工干部或辅导员承担。 对学生的职业指导仅停留在非专业的理论层面，对学生在就业前期，就业过程中及就业后的指导仅凭个人经验，且人员流动性较大，缺乏系统的业务培训，职业指导队伍整体的专业性和稳定性很难保证。 　二、学校职业指导工作的改进 　根据搜狐网上的一份对大学生的调查可以看出，在报考志愿时，仅有13.6%的人表示了解所选专业，67.0%的人并不了解。67.9%的人承认，自己在报考专业是“盲目的”。而在实际学习中，仅有16.0%的人觉得所学专业符合当初预期，56.2%的人觉得不符合。71.2%的人表示想要重新选择一次专业。 　同时，学校应该对学生的职业规划和就业稳定性地方面做出细致的辅导工作。如职业规划可以从三年的中职学习中开始，根据学生自身的水平，定好每个学期切实可行的目标和具体的活动计划，引导学生按照制定的计划，逐渐实现自己的目标。 　学校的职业指导应该贯穿学生的整个学习生涯，从入学到毕业，分阶段进行不同的指导。现在中职生在校学习时间一般为两年，第一年可以重点指导学生认识自我，认识专业，指导学生学号文化基础知识和专业基础技能，掌握学习生涯设计的基础知识；第二年应该着重指导学生强化专业技能，训练人际交往和对职业的适应性，了解学习生涯与职业生涯的区别；实习阶段应该主要指导学生了解社会就业形势，就业制度和企业用人制度，搜集分析和处理升学及就业信息，掌握求职应聘技巧，调整择业心理及价值取向，训练开拓创业的精神和基本方法。通过分阶段进行不同的指导工作，细化职业指导工作，才能对学生做出全面的指导。 　(二)改进职业指导的工作方法 　学校现有的职业指导工作所使用的方法比较单一，对学生往往采取“灌输式”、“填鸭式”的照本宣科的单向教学方法，缺乏联系实际和个性化的指导，案例分析不足，不符合年轻人的特点，无法充分地调动学生参与的积极性。 　职业指导的方法可借鉴和利用国内外出现的一些先进的方法。如德国对大学生的就业指导工作是由政府、学校和社会共同参与，受过专门训练或有一定资质的人员来承担。通过开设职业咨询课，开展心理测评和辅导、一对一面谈、职业生涯规划、职业培训、择业技巧指导、提供职业信息等。这些多样化的手段，让学生可以受到良好的职