试论初中化学实验及教学方法.docVIP

精品论文 参考文献 试论初中化学实验及教学方法 ———初中化学教学研究 □ 冯琼 初中化学是一门基础性的自然科学课程。化学着重于实验。只有重于实验，才称之为化学。要上好初中化学课，就应该讲究教学方法。特别是对初中化学教学而言，青少年学生是初级化学知识，是化学知识的起步教学，因此初中化学教学中我们要抓好两个重要环节的教学：一是化学实验教学；二是要讲究教学方法。在化学教学中，怎样加强实验教学，培养观察分析能力。如何通过精讲巧练，培养技能。怎样培养学生学习化学的正确方法和良好的学习习惯等问题，都显得非常重要。 1 加强实验教学，培养观察分析能力 过去我对一些教师单纯认为实验，只是使学生掌握基础知识的一种手段，通过学习新的化学教学大纲和教学实践，深刻地认识到实验教学可以帮助学生形成化学概念理解和巩固所学知识，掌握实验技能，培养学生观察现象，分析问题和解决问题的能力。因此，把做好化学实验作为重要环节来抓。课堂演示实验一般做到：①实验前，让学生明确实验目的，认识药品，仪器及装置构型逐一说明条件，实验步骤和注意事项。②实验中，强调学生认真观察实验现象。③实验后，引导学生通过分析，综合，比较概括，用简练的语文表述定义，定理，性质法则及结论，学生实验一般做到：实验前，预习实验内容，注意看清每一个实验细节，想出可能出现的问题，实验后，写出实验报告，老师通过批发实验报告，最后总结讲解。 总之，只要把学生观察实验的过程和总结概括的思维过程结合起来，才能达到发展学生智力和培养学生能力的作用。如果实验后教师把形成的实验报告结论告诉学生，就达不到培养能力之目的。如讲元素周期表主族元素从上到下性质逆变规律时，共做了三个实验。第一个实验用同样大小的钠和绅分别与水反应，让学生观察反映的剧烈程度，第二个实验是将水分别注入氯化钠，溴化钠、碘化钠的溶液里，观察颜色的变化。 第三个实验是将溴水分别注入氯化钠，溴化钠碘化钠溶液里，观察颜色变化；在此基础上，提出两个问题让学生思考，钠为什么在水中熔成一个闪亮水球向各方向迅速游动？而钠不但游动而且燃烧？氯水倒入溴化钠溶液为什么没有反应？倒入碘化钠溶液里为什么出现暗褐色？这种不同又说明了什么问题？接着从元素周期表上钠或氯溴碘的排列位置原子序数大小和原子结构上分析，从而得出了同一主族元素从上到下，随着原子序数的递增，电子集资增多，原子半径集资增大，失去电子能力集资增强，得到电子能力依次减弱，所以，金属性逐渐增强非金属逐渐减弱的规律。 2 精讲巧练，培养技能 突出重点，精讲巧练，是培养学生能力，提高教学质量的重要措施之一。因为突出重点精讲，能使学生掌握最基本最主要的化学知识，只有巧练，才能把双基知识通过学生自己的感官、思维形成熟练技能，从而为学习和掌握其它化学知识打下的基础。我选择精讲的原则：一是教学大纲中提出的最主要的基础知识，理论、定律、公式；二是学生在学习化学中经常运用到的一些基础知识或是以后所学的知识有密切联系的内容；三是与学生生活实际联系密切的内容，四是学生能接受的教材。 在精讲中我根据教材内容和学生知识基础做到以下四点：①精讲必须在学生对教材作了充分的学习之后才能进行。对学生能看懂的教材，能理解的问题，一般采取提出要点，让学生自己阅读课文，索取知识。决不包办代替。对于不易理解的内容或搞不清的概念，让学生在书本上划上记号，并及时讲解，以便集中起来进行。②教师讲重在要害处，即对于重点内容要善于一语道破。③精讲要精在本质上。即在实验中抓住主要对象一语揭示本质。④精讲之后，要趁热打铁立即指导学生阅读有关课文，加深理解。 练习的方法，应根据内容，多种多样，形式。一般有口练笔练、校演、讨论、实验等。对于这些练习形式，我是根据不同的情况分别应用的，如属于理解记忆的，一般是边讲边练习。讲练结合；属于计算的习题，一般是讲后集中练习，属于易混淆的习题、概念，一般组织学生讨论，辩论。巧练就是要求教师精选一些有代表性，典型性，综合习题，让学生练习熟，理解透，并从练习中分析，找出关联和规律，找出解题的思路和方法。 3 重视学习方法的指导 学生掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯，对提高化学教学质量和培养学生的自学能力是一个重要方面。学生学习化学往往囫囵吞枣，似懂非懂。平时学得不好临考背条条笔记，往往记住一些条条，不会灵活运用，考虑问题顾此失彼。因此，在教学中，要教育学生在理解的基础上加以记忆，帮助学生了解物质结构和性质之间的关系，掌握物质性质、制法、用途之间的内在联系，根据物质的性质来理解物质的制取和用途。克服死记硬背的学习方法，指导学生掌握科学的化学学习方法，如观察法