试论初中体育教学中学生创新意识的培养.docVIP

精品论文 参考文献 试论初中体育教学中学生创新意识的培养 贺宝生　山西省柳林县第二中学　033300 摘　要：本文阐述了初中体育教学中学生创新意识的培养，并重点从增强创新意识、培育创新能力、健全创新性人格等方面加以培养。 关键词：初中体育　创新意识　鼓励脱颖　启发质疑 创新意识也可称作创新精神，包括好奇心、探索的兴趣、创新的欲望等。创新意识是直接激励和推动人们从事创新活动的内在驱动力，它对人们的创新行为起着导向、激发和催化作用。增强创新意识，培育创新能力，健全创新性人格，这就是中学体育创新教育的主要内容。 如何在体育教学中增强创新意识、培育创新能力、健全创新性人格呢？以下是我在培养学生创新意识中的几点体会。 一、鼓励“脱颖” 例如四年级的一堂体育课，在准备做“老鹰抓小鸡”的游戏时，突然，一位同学把手举得高高的。我马上请他发言，他说：“老师，这个游戏我们在一、二年级已经做过许多遍了，我想把这个游戏改一改，行吗？”我当时很惊讶，但马上说：“可以，你怎么改呢？”“我想把每组的人数减少点，同时老鹰抓小鸡改为老鹰用沙包打小鸡膝关节以下部位，因为这样做，队伍不易脱节，也较新颖，我们做起来有兴趣。”这一回答非常出乎我的意料，我马上给予了肯定，让他组织这个游戏，并表扬了他大胆的“脱颖”。 二、启发“质疑” 培养学生独立质疑问难的能力有利于学生主体作用的发挥和创造性思维的培养，也有利于教师教学方法的选择。那么，如何培养学生质疑问难的能力呢？ 1.创设情境，激发学生产生疑问。如教学体育与保健常识《人体需要的营养素》一文时，教师在揭题后，可用导语结合投影片演示的方法，让学生感知造成“胖子”与“小老头”体态不健康的原因是什么，激发学生提问的积极性。此外，还可以用师生互换角色看插图提问等方法来促使学生敢问、想问。 2.把握教材，引导学生提出疑问。把学生学习课文（或训练技能）时的疑点激发出来，需要教师根据教材实际，灵活安排学生质疑。 教师开始训练学生质疑时，期望不宜太高，学生是不易一下子提出有价值的问题的，教师也不要一味地往自己备课时所想的问题里引，应树立“学生是提问的主人”的观念，循序渐进地组织训练。第一，教师要做好学生的示范，或让学生从教师提供的几个问题中选择自己预习课文后想知道的几个问题；第二，鼓励学生独立质疑，对学生的质疑要多鼓励，不要挫伤学生质疑的积极性；第三，教师要引导学生讲究提问质量，多角度思考问题，尽量在提问前自己先作一些分析判断。 三、更新理念 新课程标准要求体育与健康课程以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择，所以一定的教学内容和运用相应的教学方法是完成学习目标的决定因素。面对新的学习目标领域的出现，如何抓住新课标的理念实质提炼改造传统的教学方法，使新课程标准下的体育教学丰富多彩呢？笔者认为在教学中应做好以下几点： 1.新课程标准下体育教师教学方法观念的现代化。一是要注重学生良好情感体验的获得。在新课程全面实施的条件下，要养成学生终身体育的意识，通过适合学生特点的教学方法使学生对体育产生兴趣，归根结底还是要激发学生的情感体验。二是要提供多种练习方法供学生参考。教学方法应能为学生提出多种练习方法供学生参考，使其择优而行，以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异，使每一个学生都能充分地运动。三是要重视对学生个性的培养和发展。教学方法不必过分强调行动一致，应提倡“形散神不散”。四是要与学生的学习方法相结合。 2.新课程标准下体育教师教学方法选择的创新化。如在教学中引进软式排球运动作为教学内容时，可根据学生的需要选取不同重量的软式排球，同时规则也可根据学生的情况进行调整。当因传球不好而使比赛经常中断，可以采用球一次着地后再击球的方法，也可以一个人连击两次球。在技能学习上，先从比赛开始，让学生通过比赛理解技术的意义，并自然地掌握技能；当学生的技能没有明显提高时，就通过改变规则的方法对学生技能进行诱导。场地可用羽毛球场地来进行比赛和教学，网高是可以任意改变的。通过这样的创新教学，使不擅长运动的学生也能愉快地运动起来。 3.新课程标准下体育教学方法运用的个性化。一是尊重学生个体差异，体现学习的独特性。每个学生都有不同于他人的观察、思考和解决问题的方式，这意味着我们在体育教学过程中要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，根据??生不同的性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有个性的发展创造空间。二是满足学生独立性学习的要求。独立性是现代学习方式的核心特征，如果说主动性表现为“我要学”，那么独立性则表现为